中國教(jiao)育(yu)報(bao)-中國教(jiao)育(yu)新(xin)聞網訊（通訊員?鐘嘉儀?高(gao)(gao)雅虹 記者 劉盾）日(ri)前，廣(guang)(guang)東省人(ren)力(li)資(zi)源和社會保障廳、廣(guang)(guang)東省教(jiao)育(yu)廳在轉發《人(ren)力(li)資(zi)源社會保障部(bu) 教(jiao)育(yu)部(bu)關于深化高(gao)(gao)等學校教(jiao)師職稱制度改(gai)革的(de)指(zhi)導意見》時指(zhi)出(chu)，結(jie)合廣(guang)(guang)東省高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)放管服(fu)改(gai)革實(shi)(shi)(shi)際，提出(chu)貫徹落(luo)實(shi)(shi)(shi)意見。《通知(zhi)》提出(chu)，要有(you)針對性地(di)評價不(bu)同類別、不(bu)同層次(ci)教(jiao)師的(de)實(shi)(shi)(shi)績(ji)和貢獻，避免“一把尺子量到底(di)”。

廣東明確，高校(xiao)教師職稱評(ping)審要(yao)強化師德和教育教學要(yao)求(qiu)(qiu)，堅(jian)持將師德表現作為(wei)首要(yao)條件，將履(lv)行教育教學職責作為(wei)基本要(yao)求(qiu)(qiu)，提高教學業(ye)績和教學研究在評(ping)審中的比重(zhong)。評(ping)審標準應突(tu)出質(zhi)量導向，注重(zhong)憑能(neng)力、實(shi)績和貢獻評(ping)價教師，破除“五唯”和“SCI至上(shang)”。

“不得將(jiang)(jiang)出國（出境）學(xue)習經歷、人才稱號等(deng)(deng)作(zuo)為(wei)(wei)限制性(xing)條件，不得簡(jian)單(dan)將(jiang)(jiang)論文論著、科研項目(mu)等(deng)(deng)業績成(cheng)果(guo)的數量和規模作(zuo)為(wei)(wei)門(men)檻(jian)條件。”廣東要求，高校要探索(suo)將(jiang)(jiang)項目(mu)報告、技術報告、學(xue)術會議報告、教學(xue)成(cheng)果(guo)、創(chuang)作(zuo)作(zuo)品等(deng)(deng)多種成(cheng)果(guo)形式作(zuo)為(wei)(wei)代表(biao)性(xing)成(cheng)果(guo)，突出評(ping)價(jia)代表(biao)性(xing)成(cheng)果(guo)質量、原(yuan)創(chuang)價(jia)值、對社會發展的實際(ji)貢獻以(yi)及支撐人才培養情況。

廣東要求，各高校要結合學(xue)校特點(dian)(dian)和(he)(he)辦(ban)學(xue)類(lei)(lei)型(xing)(xing)，按照不(bu)同崗(gang)位、不(bu)同層(ceng)次、不(bu)同學(xue)科教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的特點(dian)(dian)和(he)(he)職(zhi)責(ze)，建(jian)(jian)立分(fen)類(lei)(lei)分(fen)層(ceng)、各有(you)側重(zhong)(zhong)(zhong)的職(zhi)稱評(ping)價體系。根據新時代(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍發展(zhan)(zhan)需要，科學(xue)設(she)置(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)為主型(xing)(xing)、教(jiao)(jiao)學(xue)科研型(xing)(xing)等各類(lei)(lei)型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗(gang)位；強(qiang)化職(zhi)業(ye)院校技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能要求，加強(qiang)“雙師(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)(jian)設(she)。對取得重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)基礎研究(jiu)和(he)(he)前沿技(ji)(ji)術(shu)突破、解(jie)決重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)工程(cheng)技(ji)(ji)術(shu)難題，以(yi)及在經濟社會發展(zhan)(zhan)中作出(chu)重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)貢獻的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)等，可建(jian)(jian)立職(zhi)稱評(ping)價綠(lv)色通(tong)(tong)道，在嚴把質量和(he)(he)程(cheng)序前提下制定評(ping)價標準，暢通(tong)(tong)人才發展(zhan)(zhan)通(tong)(tong)道。

廣東明確，高(gao)校要進一步(bu)優化思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工作(zuo)評審(shen)，將思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)論課(ke)教(jiao)師(shi)、專職輔導員職稱評審(shen)分別納(na)入單列計劃、單設標準、單獨(du)評審(shen)體系。強化教(jiao)師(shi)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工作(zuo)要求，把課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)建(jian)設情(qing)況和育人效果作(zuo)為評價的重要內(nei)容。

廣東省人力(li)資源社會保障(zhang)廳(ting)(ting)、省教育廳(ting)(ting)還制定了(le)《高校(xiao)教師(shi)職(zhi)(zhi)稱(cheng)相關政(zheng)策指引》，要求各高校(xiao)切實承擔起教師(shi)職(zhi)(zhi)稱(cheng)工作的主(zhu)體(ti)責任(ren)，根(gen)據(ju)實際(ji)情(qing)況(kuang)，抓緊修(xiu)訂學校(xiao)的職(zhi)(zhi)稱(cheng)制度文件，按程(cheng)序(xu)上報備案通過后，及(ji)時開(kai)(kai)展職(zhi)(zhi)稱(cheng)評審。相關部門將(jiang)加強對(dui)高校(xiao)職(zhi)(zhi)稱(cheng)評審工作的指導(dao)、監督，適時開(kai)(kai)展現場(chang)抽查和專項(xiang)檢查。