中國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)報-中國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)聞網訊(xun)（通(tong)訊(xun)員(yuan)?鐘嘉儀?高雅虹 記者 劉盾）日前，廣東(dong)省人力資源和(he)社(she)會保(bao)(bao)障廳、廣東(dong)省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳在轉(zhuan)發《人力資源社(she)會保(bao)(bao)障部(bu) 教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)關于深化(hua)高等學校教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)稱(cheng)制度改(gai)革(ge)的(de)指(zhi)導意(yi)見》時指(zhi)出，結合廣東(dong)省高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)放管(guan)服改(gai)革(ge)實(shi)際，提出貫徹落實(shi)意(yi)見。《通(tong)知》提出，要(yao)有針對性地評價不同(tong)類別、不同(tong)層次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)實(shi)績和(he)貢獻(xian)，避免“一把尺子量到(dao)底(di)”。

廣東明確，高(gao)校(xiao)教(jiao)師職(zhi)稱評審要(yao)(yao)強(qiang)化師德(de)和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)要(yao)(yao)求，堅持將(jiang)師德(de)表(biao)現作(zuo)為首(shou)要(yao)(yao)條件，將(jiang)履行教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)職(zhi)責(ze)作(zuo)為基本(ben)要(yao)(yao)求，提高(gao)教(jiao)學(xue)業績和(he)教(jiao)學(xue)研究(jiu)在評審中的比重。評審標準(zhun)應突出質量導(dao)向，注重憑能力(li)、實績和(he)貢獻評價教(jiao)師，破除“五唯”和(he)“SCI至上”。

“不得(de)將(jiang)出國（出境(jing)）學(xue)(xue)習經歷、人才稱號(hao)等作(zuo)(zuo)為限(xian)制性(xing)條(tiao)件(jian)，不得(de)簡單(dan)將(jiang)論文論著、科研項(xiang)目等業(ye)績成(cheng)(cheng)果的數量和規模作(zuo)(zuo)為門檻條(tiao)件(jian)。”廣東要求，高校(xiao)要探索將(jiang)項(xiang)目報(bao)(bao)告(gao)、技(ji)術報(bao)(bao)告(gao)、學(xue)(xue)術會(hui)議報(bao)(bao)告(gao)、教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果、創作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)品等多種成(cheng)(cheng)果形式作(zuo)(zuo)為代(dai)表(biao)性(xing)成(cheng)(cheng)果，突出評價代(dai)表(biao)性(xing)成(cheng)(cheng)果質(zhi)量、原創價值、對(dui)社會(hui)發展的實際貢(gong)獻(xian)以及支(zhi)撐人才培養情況。

廣東要求，各高校要結合(he)學(xue)(xue)校特點和辦學(xue)(xue)類型，按照不同(tong)崗位、不同(tong)層次、不同(tong)學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的特點和職(zhi)責，建立分類分層、各有側重(zhong)的職(zhi)稱評價(jia)體(ti)系(xi)。根據新時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)發(fa)展需(xu)要，科(ke)(ke)學(xue)(xue)設置教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為主(zhu)型、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)(ke)研型等(deng)各類型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗位；強化職(zhi)業院校技(ji)術技(ji)能(neng)要求，加強“雙(shuang)師(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)建設。對取得重(zhong)大基礎研究和前沿技(ji)術突破、解決重(zhong)大工程(cheng)技(ji)術難(nan)題，以及在經濟社會(hui)發(fa)展中作出重(zhong)大貢獻的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)等(deng)，可建立職(zhi)稱評價(jia)綠色通(tong)道，在嚴把質量和程(cheng)序前提下制定評價(jia)標準，暢通(tong)人才(cai)發(fa)展通(tong)道。

廣東明確，高校要(yao)進一步優化思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治工(gong)作(zuo)(zuo)評(ping)審(shen)(shen)，將思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治理論課教師、專職(zhi)輔導員職(zhi)稱評(ping)審(shen)(shen)分別納入單列計(ji)劃、單設標準(zhun)、單獨評(ping)審(shen)(shen)體系(xi)。強(qiang)化教師思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治工(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)求(qiu)，把課程思(si)(si)政(zheng)建設情況和(he)育人效果作(zuo)(zuo)為評(ping)價的重要(yao)內容。

廣東省(sheng)人力資源社會(hui)保障(zhang)廳(ting)、省(sheng)教(jiao)育廳(ting)還制定了《高校教(jiao)師(shi)職(zhi)稱(cheng)相關政策指引》，要(yao)求各(ge)高校切實(shi)承(cheng)擔起教(jiao)師(shi)職(zhi)稱(cheng)工作(zuo)的(de)主體(ti)責任，根(gen)據實(shi)際情(qing)況(kuang)，抓緊修訂(ding)學校的(de)職(zhi)稱(cheng)制度文(wen)件，按程序上報備案通(tong)過后，及時(shi)開展職(zhi)稱(cheng)評(ping)審。相關部(bu)門將加強對高校職(zhi)稱(cheng)評(ping)審工作(zuo)的(de)指導、監(jian)督，適時(shi)開展現場抽查(cha)(cha)和專項(xiang)檢查(cha)(cha)。