中(zhong)國教(jiao)育(yu)報-中(zhong)國教(jiao)育(yu)新聞網(wang)訊（通訊員(yuan)?鐘嘉儀?高雅虹 記(ji)者 劉(liu)盾）日前(qian)，廣東省(sheng)人(ren)力資(zi)源(yuan)和社(she)會保障(zhang)廳(ting)、廣東省(sheng)教(jiao)育(yu)廳(ting)在轉(zhuan)發《人(ren)力資(zi)源(yuan)社(she)會保障(zhang)部 教(jiao)育(yu)部關于深(shen)化高等(deng)學校教(jiao)師(shi)職稱制度改革的(de)指(zhi)導意見》時(shi)指(zhi)出，結(jie)合廣東省(sheng)高等(deng)教(jiao)育(yu)放管服改革實際，提(ti)出貫徹落實意見。《通知(zhi)》提(ti)出，要有針對性地評價不(bu)同類別、不(bu)同層(ceng)次教(jiao)師(shi)的(de)實績(ji)和貢(gong)獻，避免“一把尺子量到(dao)底”。

廣東明確，高校教(jiao)師職稱評(ping)審要(yao)強化師德和(he)教(jiao)育教(jiao)學要(yao)求，堅持將(jiang)師德表現作為首要(yao)條件，將(jiang)履行教(jiao)育教(jiao)學職責作為基本要(yao)求，提高教(jiao)學業績和(he)教(jiao)學研究在評(ping)審中(zhong)的比(bi)重。評(ping)審標準應(ying)突出質(zhi)量導向(xiang)，注重憑能力、實績和(he)貢獻評(ping)價教(jiao)師，破除“五唯”和(he)“SCI至上”。

“不(bu)得將(jiang)(jiang)出(chu)國（出(chu)境）學(xue)習(xi)經歷、人才(cai)(cai)稱號等(deng)(deng)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)限制性條件(jian)，不(bu)得簡單將(jiang)(jiang)論(lun)文論(lun)著、科研項目等(deng)(deng)業(ye)績成果(guo)的數量(liang)和(he)規模作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)門檻條件(jian)。”廣東要求，高校要探索將(jiang)(jiang)項目報告(gao)、技術報告(gao)、學(xue)術會(hui)議報告(gao)、教學(xue)成果(guo)、創作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)品等(deng)(deng)多種(zhong)成果(guo)形式(shi)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)代表性成果(guo)，突(tu)出(chu)評(ping)價(jia)代表性成果(guo)質量(liang)、原(yuan)創價(jia)值、對社會(hui)發展的實際(ji)貢獻以(yi)及支(zhi)撐人才(cai)(cai)培養情況。

廣東要(yao)(yao)求，各高(gao)校(xiao)要(yao)(yao)結合學(xue)(xue)校(xiao)特點和(he)辦學(xue)(xue)類型，按照不(bu)同(tong)崗位、不(bu)同(tong)層次、不(bu)同(tong)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)的特點和(he)職(zhi)責，建立分類分層、各有(you)側重的職(zhi)稱評(ping)價(jia)體系。根據新時代教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍發(fa)展(zhan)需要(yao)(yao)，科(ke)學(xue)(xue)設(she)置教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為主型、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研型等各類型教(jiao)(jiao)師(shi)崗位；強化職(zhi)業(ye)院校(xiao)技(ji)術技(ji)能要(yao)(yao)求，加強“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設(she)。對取得重大(da)基礎研究(jiu)和(he)前沿技(ji)術突破、解決重大(da)工程技(ji)術難題，以(yi)及在(zai)經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)中作出重大(da)貢獻的教(jiao)(jiao)師(shi)等，可建立職(zhi)稱評(ping)價(jia)綠色通道，在(zai)嚴把質量和(he)程序前提下制定評(ping)價(jia)標(biao)準，暢通人才發(fa)展(zhan)通道。

廣東明確，高校要(yao)(yao)進一(yi)步優化思想政(zheng)治(zhi)工(gong)作(zuo)評審(shen)(shen)，將思想政(zheng)治(zhi)理論課教師、專(zhuan)職輔導員職稱評審(shen)(shen)分別納入單列計劃、單設標(biao)準、單獨評審(shen)(shen)體系。強化教師思想政(zheng)治(zhi)工(gong)作(zuo)要(yao)(yao)求(qiu)，把課程(cheng)思政(zheng)建設情況(kuang)和育(yu)人效果作(zuo)為評價的(de)重要(yao)(yao)內容(rong)。

廣東(dong)省(sheng)人力資源社會保障廳、省(sheng)教育廳還制(zhi)(zhi)定了(le)《高校教師職稱相關政策指引》，要(yao)求各高校切實承(cheng)擔起教師職稱工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)主體責任，根據實際情況，抓緊(jin)修(xiu)訂學校的(de)(de)(de)職稱制(zhi)(zhi)度文件，按程序上(shang)報備案通過后(hou)，及時開展職稱評(ping)審。相關部門(men)將加強(qiang)對高校職稱評(ping)審工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)指導、監(jian)督，適時開展現(xian)場抽(chou)查和專項檢(jian)查。