中(zhong)國教(jiao)育(yu)報-中(zhong)國教(jiao)育(yu)新聞網訊（通訊員 孔任 呂玨銣 陳宋釜 記者 劉(liu)盾(dun)）小英雄雨來手抄報、數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)思維導(dao)圖(tu)、百變“帽子(zi)秀”……這是(shi)廣東(dong)省深圳市光明(ming)區實驗學(xue)(xue)校小學(xue)(xue)部的作(zuo)(zuo)業內容。“雙減”政策實施(shi)以來，光明(ming)區把減輕作(zuo)(zuo)業負擔作(zuo)(zuo)為抓手，在壓(ya)總量、控時間(jian)的同時，不斷調結構、提質(zhi)量，科學(xue)(xue)合理布置(zhi)作(zuo)(zuo)業，提升學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量和水(shui)平。

光明(ming)區要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織教(jiao)(jiao)研(yan)機(ji)構，加(jia)強作(zuo)(zuo)業設計(ji)指導，將作(zuo)(zuo)業設計(ji)作(zuo)(zuo)為校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)的重(zhong)要內容。實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)部推出更具(ju)趣味性、實踐(jian)性等(deng)(deng)特點(dian)的“新型(xing)作(zuo)(zuo)業”，如三年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)制作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)師節英語賀(he)卡(ka)等(deng)(deng)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)圍繞語言“學(xue)(xue)(xue)以致用”的核心素養，把文化(hua)情感(gan)培養融入語言任務的學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用英文來記(ji)錄生(sheng)活，感(gan)受語言的魅力。

為(wei)做到(dao)布(bu)置作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)適(shi)(shi)量且(qie)具(ju)有針對性(xing)(xing)，東(dong)周小學把(ba)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)納(na)入科組(zu)教(jiao)研、備課(ke)組(zu)集(ji)體備課(ke)計(ji)劃，倡導(dao)教(jiao)師“先做作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。學校還(huan)鼓勵教(jiao)師布(bu)置分層(ceng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、彈性(xing)(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和個性(xing)(xing)化作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，切(qie)實減少簡單記憶、機(ji)械重復的(de)練(lian)習，精心選擇(ze)與(yu)學生(sheng)基(ji)礎相適(shi)(shi)應的(de)、重在遷移運用的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，努力保證(zheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)減量提質。

除創新作(zuo)(zuo)(zuo)業設計外(wai)，光明(ming)區(qu)還積極打造作(zuo)(zuo)(zuo)業反(fan)饋(kui)(kui)“新樣板”。光明(ming)區(qu)要求，學(xue)校從作(zuo)(zuo)(zuo)業設計到作(zuo)(zuo)(zuo)業反(fan)饋(kui)(kui)全方(fang)位(wei)發揮(hui)作(zuo)(zuo)(zuo)業育人功能，并以作(zuo)(zuo)(zuo)業反(fan)饋(kui)(kui)為依據(ju)，不斷改(gai)進教學(xue)內容設置及課堂教學(xue)方(fang)式。

深圳市教育科(ke)學研究院(yuan)實(shi)驗學校（光明(ming)）二年(nian)級語(yu)文科(ke)組的教師，設立作(zuo)業登記簿，記錄課堂(tang)(tang)作(zuo)業。該校相關(guan)負(fu)責人介紹(shao)，作(zuo)業登記簿可(ke)以一物三用(yong)。一是(shi)反(fan)饋課堂(tang)(tang)作(zuo)業完(wan)成數量、質量，按優、進步進行激勵；二是(shi)總結出錯頻率高(gao)的知識(shi)點，進行二次精講，夯實(shi)提高(gao)；三是(shi)根(gen)據作(zuo)業，溯源課堂(tang)(tang)學習狀態，助力教學反(fan)思。

如何將(jiang)作(zuo)業設計、批改(gai)和反饋情況串聯起來(lai)，實現(xian)作(zuo)業管理(li)的(de)質效(xiao)雙增？光明區下村(cun)小學先后制定(ding)并完善相關制度，每學期開設3次常(chang)規作(zuo)業資料檢查，并將(jiang)其納入教師期末(mo)績效(xiao)考核。同時，該校積極開設特色(se)課程、“千人民(min)樂”陶笛練習和藝術社團，強化學校育人主陣地(di)作(zuo)用。