此(ci)次新冠(guan)肺(fei)炎疫情(qing)來勢洶洶。“停課不停學”，讓師(shi)生經歷了(le)一(yi)段(duan)不一(yi)樣的(de)歲月。變化帶來了(le)風險，其(qi)中的(de)問題(ti)有(you)的(de)看得見、聽得到，有(you)的(de)需(xu)要我們(men)“撥開云霧”才能(neng)知(zhi)真相。圍繞開學前的(de)安全風險，我們(men)進行了(le)一(yi)些思考。

學生(sheng)(sheng)的風險(xian)點在(zai)哪里？學習上(shang)、生(sheng)(sheng)活上(shang)和情感上(shang)的“邊(bian)緣人”亟待關(guan)心和關(guan)愛。

家庭(ting)特別困(kun)難的孩(hai)(hai)子。因(yin)為貧(pin)困(kun)，有的孩(hai)(hai)子沒有條(tiao)件上(shang)網課(ke)。即便(bian)在社會的幫(bang)助下，配置(zhi)了硬件，但也可(ke)能給孩(hai)(hai)子帶來心(xin)理問題。這些孩(hai)(hai)子大多敏感，心(xin)理上(shang)的落差會催生情緒上(shang)的變化，甚至會導致(zhi)他們悲(bei)觀厭世。

自律(lv)性(xing)較差的(de)(de)孩(hai)(hai)子。“停課不(bu)(bu)停學(xue)”給了(le)孩(hai)(hai)子們瘋(feng)狂(kuang)上網的(de)(de)機(ji)會。一些(xie)(xie)自律(lv)性(xing)不(bu)(bu)高的(de)(de)孩(hai)(hai)子極(ji)易被一些(xie)(xie)不(bu)(bu)良網站“俘獲(huo)”，沉迷(mi)其(qi)中不(bu)(bu)能自拔，也(ye)給日后(hou)正常的(de)(de)學(xue)習帶來隱憂。

臨近(jin)畢業季的孩(hai)子(zi)。6月越來(lai)越近(jin)，畢業班的家(jia)長(chang)和學(xue)生處于臨戰狀態，本(ben)身的緊張因為延遲開學(xue)變得(de)異常焦慮(lv)。特別(bie)是學(xue)習(xi)處于上升期的孩(hai)子(zi)，會有更(geng)多(duo)不安的情(qing)緒。

教師的風(feng)險點在哪？疫(yi)情(qing)下(xia)的假期，讓教師工作量激增、心(xin)理(li)壓(ya)力加大。

當下，教(jiao)師身(shen)兼數(shu)職，每天(tian)要隨時關注群消(xiao)息、學(xue)(xue)習新文件、達(da)到新要求；參(can)與網絡教(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)做“網紅”，努力(li)吸引屏幕另一(yi)端學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的注意(yi)力(li)；排查、登記、填(tian)寫學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的體溫(wen)，關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的身(shen)體健康；和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長溝通，關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)理(li)(li)問(wen)題(ti)，處理(li)(li)線上線下的各類突發事件。

工(gong)作之外，教師(shi)還需要照(zhao)顧自己的(de)家人(ren)。煩瑣復雜的(de)每日工(gong)作與家庭(ting)壓力，讓教師(shi)身心疲憊(bei)。相比以(yi)往(wang)假期休(xiu)整后的(de)“滿血復活”，此(ci)刻他(ta)們的(de)壓力顯然更大。

行業的(de)安(an)全風(feng)險(xian)在哪里？教育(yu)“生態鏈(lian)”上的(de)“短板處”“薄(bo)弱點(dian)”亟待幫扶。比如，普惠性民辦幼兒園受到疫情(qing)較(jiao)大沖擊，從業者變得憂(you)心忡忡。幼兒園園長、幼師和保育(yu)員的(de)生存狀況已(yi)成為教育(yu)領域(yu)的(de)安(an)全風(feng)險(xian)之一。

面對(dui)這些風險，地方政府及教育部門要積極行動起來。

首先，縣區黨(dang)委(wei)(wei)政(zheng)(zheng)(zheng)府要切實(shi)擔負起教育的(de)主體責任(ren)，通過政(zheng)(zheng)(zheng)策供給(gei)、制度供給(gei)和真金白銀的(de)投入，幫(bang)助教育“短(duan)板”走(zou)出困(kun)境。譬如，對苦(ku)苦(ku)支撐的(de)普惠性民(min)辦幼兒園，各級黨(dang)委(wei)(wei)政(zheng)(zheng)(zheng)府要做好“加減乘除”法，一方(fang)面(mian)比照小微(wei)企業減免政(zheng)(zheng)(zheng)策，為(wei)幼兒園減少一些費用；另(ling)一方(fang)面(mian)要加大資金扶(fu)持(chi)，幫(bang)助這(zhe)些幼兒園渡(du)過難關。政(zheng)(zheng)(zheng)府與社會共同維護好教育生態。

其次，教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)部門和學(xue)(xue)校要(yao)(yao)積(ji)極行(xing)動起來。要(yao)(yao)通過(guo)合理(li)的(de)工(gong)作(zuo)統籌(chou)及設備配置，減(jian)輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)管理(li)工(gong)作(zuo)的(de)負擔(dan)。要(yao)(yao)出臺具體的(de)工(gong)作(zuo)指南(nan)，為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)減(jian)壓(ya)。要(yao)(yao)合理(li)安排(pai)網上(shang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，不宜一刀切。同時，要(yao)(yao)關注教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)心理(li)健康，幫(bang)助(zhu)他們走出焦慮擔(dan)憂的(de)負面(mian)情(qing)緒，用積(ji)極樂(le)觀的(de)心態復工(gong)。

*后，教(jiao)育(yu)人要切實做(zuo)好(hao)本(ben)職工作。面(mian)對(dui)這(zhe)樣一場疫(yi)情(qing)，我(wo)們除了教(jiao)會(hui)孩(hai)(hai)子如何上(shang)網課(ke)、做(zuo)好(hao)個人防(fang)護(hu)、養成衛生習慣(guan)外(wai)，還應(ying)當傳遞有(you)價值的理念和認知。尤其是要適度拓展(zhan)教(jiao)育(yu)空間，教(jiao)會(hui)家長(chang)(chang)一些教(jiao)育(yu)的常識和規律(lv)，并通過(guo)“大手(shou)牽小(xiao)手(shou)”，引導孩(hai)(hai)子健(jian)康成長(chang)(chang)。

在疫情之下，教育充滿變(bian)數。我(wo)們要正確(que)處(chu)理好變(bian)與(yu)不變(bian)的(de)(de)關系，不變(bian)的(de)(de)是廣大師生的(de)(de)身心健(jian)康，變(bian)的(de)(de)是戰(zhan)術和戰(zhan)法。疫情終會(hui)過去，春(chun)天(tian)已然來臨！

（作(zuo)者系安徽省寧(ning)國市教體局局長）

《中國教育報》2020年04月07日第5版?