此次新冠(guan)肺炎疫情來勢(shi)洶洶。“停課不停學(xue)”，讓師生經歷了一(yi)(yi)段不一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)歲月。變(bian)化帶來了風(feng)險，其中的(de)(de)(de)問(wen)題有的(de)(de)(de)看得見(jian)、聽得到(dao)，有的(de)(de)(de)需要我(wo)們“撥開云(yun)霧”才(cai)能知(zhi)真(zhen)相。圍繞開學(xue)前的(de)(de)(de)安全風(feng)險，我(wo)們進行了一(yi)(yi)些思考。

學生的(de)風險(xian)點在哪里？學習上、生活上和(he)情(qing)感上的(de)“邊緣人”亟待關心和(he)關愛。

家庭特別困難的孩(hai)子。因為貧困，有的孩(hai)子沒有條件上(shang)網(wang)課。即便在社會的幫助下，配置了硬件，但也可能(neng)給孩(hai)子帶(dai)來心(xin)理問題(ti)。這(zhe)些孩(hai)子大多敏感，心(xin)理上(shang)的落(luo)差(cha)會催生情緒上(shang)的變化，甚至(zhi)會導(dao)致他們悲觀厭世。

自(zi)律性較差的(de)(de)孩子(zi)。“停(ting)課不(bu)(bu)(bu)停(ting)學”給了孩子(zi)們(men)瘋狂(kuang)上網(wang)的(de)(de)機(ji)會。一(yi)些(xie)自(zi)律性不(bu)(bu)(bu)高的(de)(de)孩子(zi)極(ji)易被一(yi)些(xie)不(bu)(bu)(bu)良網(wang)站“俘獲”，沉迷其(qi)中不(bu)(bu)(bu)能自(zi)拔，也給日(ri)后正常的(de)(de)學習(xi)帶來隱憂。

臨近畢業(ye)季的(de)(de)孩(hai)(hai)子。6月(yue)越(yue)來越(yue)近，畢業(ye)班(ban)的(de)(de)家長和學生處(chu)于臨戰狀態，本身的(de)(de)緊(jin)張(zhang)因為(wei)延(yan)遲開(kai)學變得(de)異常焦慮。特別是學習處(chu)于上升期的(de)(de)孩(hai)(hai)子，會有更多不安的(de)(de)情緒(xu)。

教師(shi)的(de)風險點在哪？疫情(qing)下的(de)假(jia)期，讓教師(shi)工作量激增、心理壓力加(jia)大(da)。

當下，教師身兼數職(zhi)，每天(tian)要(yao)隨時關注(zhu)群消息、學(xue)習新(xin)文件、達到新(xin)要(yao)求；參與網絡教學(xue)，學(xue)做(zuo)“網紅”，努力(li)吸引屏幕另一端學(xue)生(sheng)們的(de)注(zhu)意(yi)力(li)；排(pai)查、登記、填寫學(xue)生(sheng)的(de)體溫，關心學(xue)生(sheng)的(de)身體健(jian)康(kang)；和學(xue)生(sheng)家長溝通，關心學(xue)生(sheng)的(de)心理(li)問題，處(chu)理(li)線上線下的(de)各類突發事(shi)件。

工(gong)作之外(wai)，教師還需要照顧自己的(de)家人。煩(fan)瑣(suo)復雜的(de)每日工(gong)作與(yu)家庭壓(ya)力，讓教師身心疲憊。相比以往假(jia)期休整后的(de)“滿血復活(huo)”，此刻(ke)他們的(de)壓(ya)力顯然更(geng)大(da)。

行業(ye)的(de)安(an)全(quan)風險在(zai)哪里？教育“生(sheng)態鏈”上的(de)“短板處(chu)”“薄弱(ruo)點(dian)”亟(ji)待幫扶。比如，普惠性民辦幼(you)兒園受到疫情較大沖擊(ji)，從業(ye)者(zhe)變得憂心忡忡。幼(you)兒園園長、幼(you)師和保育員的(de)生(sheng)存狀況已成為(wei)教育領域的(de)安(an)全(quan)風險之(zhi)一(yi)。

面對這些風險，地方政府(fu)及教(jiao)育部門要積極行動起(qi)來。

首先，縣區黨委(wei)政府(fu)要(yao)切實擔負起(qi)教(jiao)育的(de)主(zhu)體責任(ren)，通(tong)過(guo)政策供(gong)(gong)給、制度供(gong)(gong)給和真(zhen)金白銀的(de)投入(ru)，幫(bang)助(zhu)教(jiao)育“短板”走出困境。譬如，對苦苦支撐的(de)普惠(hui)性民辦幼兒園(yuan)，各(ge)級黨委(wei)政府(fu)要(yao)做好“加減乘除”法，一方(fang)面比照小微企業減免政策，為幼兒園(yuan)減少一些(xie)(xie)費(fei)用；另一方(fang)面要(yao)加大資金扶持，幫(bang)助(zhu)這(zhe)些(xie)(xie)幼兒園(yuan)渡過(guo)難關。政府(fu)與(yu)社會共同(tong)維護好教(jiao)育生態。

其次，教(jiao)育行(xing)政(zheng)部門和學校要(yao)積極(ji)行(xing)動起來。要(yao)通過合理(li)(li)的工(gong)作(zuo)統籌及設備配置，減(jian)輕(qing)教(jiao)師管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)的負(fu)(fu)擔。要(yao)出(chu)臺具(ju)體的工(gong)作(zuo)指南(nan)，為(wei)教(jiao)師減(jian)壓。要(yao)合理(li)(li)安排網上教(jiao)學工(gong)作(zuo)，不宜(yi)一刀切。同時，要(yao)關注(zhu)教(jiao)師的心理(li)(li)健康，幫助他(ta)們走出(chu)焦慮(lv)擔憂的負(fu)(fu)面情緒，用積極(ji)樂觀的心態復工(gong)。

*后，教(jiao)育(yu)人(ren)(ren)要切實(shi)做(zuo)好(hao)本(ben)職工作。面對這樣一場疫情，我們除了教(jiao)會孩子如何上網課、做(zuo)好(hao)個人(ren)(ren)防護、養成(cheng)(cheng)衛(wei)生(sheng)習慣外(wai)，還應(ying)當傳(chuan)遞有價值的理念和認(ren)知。尤其是要適度拓(tuo)展教(jiao)育(yu)空間，教(jiao)會家長一些教(jiao)育(yu)的常識和規律，并(bing)通(tong)過“大手牽小手”，引導孩子健(jian)康(kang)成(cheng)(cheng)長。

在疫情之(zhi)下，教育(yu)充滿(man)變(bian)數(shu)。我(wo)們要正(zheng)確處理好變(bian)與不變(bian)的(de)(de)關系，不變(bian)的(de)(de)是廣大師生的(de)(de)身心健康(kang)，變(bian)的(de)(de)是戰術(shu)和(he)戰法。疫情終(zhong)會過去，春(chun)天已(yi)然來(lai)臨(lin)！

（作者系安徽省寧國(guo)市教(jiao)體局(ju)局(ju)長）

《中國教(jiao)育(yu)報》2020年04月07日第(di)5版(ban)?