此(ci)次新冠(guan)肺炎(yan)疫情來勢洶洶。“停(ting)課不(bu)停(ting)學”，讓師(shi)生經歷了(le)一(yi)段不(bu)一(yi)樣的(de)歲月。變化帶來了(le)風險(xian)，其中的(de)問題有的(de)看得(de)(de)見、聽得(de)(de)到，有的(de)需要我(wo)們(men)“撥開(kai)云霧”才能知真相。圍繞(rao)開(kai)學前(qian)的(de)安全風險(xian)，我(wo)們(men)進行了(le)一(yi)些(xie)思(si)考。

學生的(de)(de)風險(xian)點在(zai)哪里？學習上、生活上和(he)情(qing)感上的(de)(de)“邊緣人”亟待關心和(he)關愛。

家庭特別困難的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。因為(wei)貧(pin)困，有(you)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)沒有(you)條件上網課(ke)。即(ji)便在社會(hui)的(de)(de)(de)幫助下(xia)，配置(zhi)了硬件，但(dan)也可能給孩(hai)子(zi)帶來心理(li)問題。這些孩(hai)子(zi)大多敏感，心理(li)上的(de)(de)(de)落差會(hui)催生情緒上的(de)(de)(de)變化，甚(shen)至(zhi)會(hui)導(dao)致(zhi)他們悲觀厭(yan)世。

自律性較差的(de)孩子(zi)(zi)(zi)。“停(ting)課不(bu)(bu)停(ting)學”給了孩子(zi)(zi)(zi)們瘋狂上網的(de)機會。一(yi)些(xie)自律性不(bu)(bu)高的(de)孩子(zi)(zi)(zi)極(ji)易被一(yi)些(xie)不(bu)(bu)良(liang)網站“俘獲”，沉迷其(qi)中不(bu)(bu)能自拔，也給日后正常(chang)的(de)學習帶來隱憂。

臨近畢業季(ji)的(de)孩(hai)子。6月越(yue)來越(yue)近，畢業班的(de)家長和學(xue)(xue)生(sheng)處于臨戰(zhan)狀態，本身的(de)緊張(zhang)因為延遲開學(xue)(xue)變(bian)得異常焦慮。特別是學(xue)(xue)習處于上升期(qi)的(de)孩(hai)子，會有更(geng)多不安(an)的(de)情緒。

教(jiao)師(shi)的(de)風險點在哪？疫情(qing)下(xia)的(de)假(jia)期，讓教(jiao)師(shi)工作量激增、心(xin)理壓力加(jia)大。

當下，教師身(shen)兼數職，每天(tian)要隨時(shi)關(guan)注(zhu)(zhu)群消息、學(xue)習(xi)新文(wen)件、達到新要求；參與網(wang)絡(luo)教學(xue)，學(xue)做(zuo)“網(wang)紅”，努力吸引屏幕另一端學(xue)生們(men)的(de)(de)注(zhu)(zhu)意力；排查、登(deng)記、填寫學(xue)生的(de)(de)體(ti)溫，關(guan)心學(xue)生的(de)(de)身(shen)體(ti)健康；和學(xue)生家長溝通，關(guan)心學(xue)生的(de)(de)心理問題(ti)，處(chu)理線上線下的(de)(de)各類(lei)突發事件。

工作之(zhi)外，教師還需要照顧自己的(de)(de)家人。煩瑣復(fu)雜的(de)(de)每(mei)日工作與家庭(ting)壓力，讓教師身心(xin)疲憊。相比以(yi)往(wang)假期休整后(hou)的(de)(de)“滿血復(fu)活(huo)”，此刻他們的(de)(de)壓力顯然更大。

行業的安(an)全風(feng)險在哪里(li)？教育(yu)“生態鏈”上的“短板處”“薄(bo)弱點”亟待幫(bang)扶。比如，普(pu)惠性民辦幼(you)兒園(yuan)(yuan)受到疫情(qing)較大沖(chong)擊，從(cong)業者變得憂(you)心忡忡。幼(you)兒園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長、幼(you)師和保育(yu)員(yuan)的生存(cun)狀況已(yi)成為(wei)教育(yu)領域的安(an)全風(feng)險之(zhi)一(yi)。

面(mian)對這些(xie)風險，地方政府及(ji)教育(yu)部門要(yao)積極行動起(qi)來。

首先，縣區黨委(wei)政(zheng)府(fu)要切(qie)實擔負起教(jiao)育(yu)的(de)(de)主體責任，通過(guo)政(zheng)策供給、制(zhi)度(du)供給和真金(jin)白銀的(de)(de)投入(ru)，幫助(zhu)教(jiao)育(yu)“短(duan)板”走出困(kun)境。譬如，對苦苦支撐(cheng)的(de)(de)普惠性民辦幼(you)兒(er)園，各級黨委(wei)政(zheng)府(fu)要做好“加減(jian)(jian)乘除(chu)”法，一(yi)方(fang)面比(bi)照小微企業減(jian)(jian)免政(zheng)策，為幼(you)兒(er)園減(jian)(jian)少(shao)一(yi)些(xie)(xie)費用(yong)；另一(yi)方(fang)面要加大資金(jin)扶(fu)持(chi)，幫助(zhu)這些(xie)(xie)幼(you)兒(er)園渡(du)過(guo)難關。政(zheng)府(fu)與社會(hui)共同維護好教(jiao)育(yu)生態。

其次，教育(yu)行政部門和學校要(yao)(yao)積(ji)極(ji)行動起(qi)來。要(yao)(yao)通過合理的(de)(de)工(gong)(gong)作統籌(chou)及設備配(pei)置，減輕教師管(guan)理工(gong)(gong)作的(de)(de)負擔。要(yao)(yao)出(chu)臺具體的(de)(de)工(gong)(gong)作指南，為教師減壓。要(yao)(yao)合理安排網上教學工(gong)(gong)作，不宜(yi)一刀切。同時，要(yao)(yao)關注教師的(de)(de)心理健康，幫助(zhu)他們走(zou)出(chu)焦慮擔憂(you)的(de)(de)負面情緒(xu)，用積(ji)極(ji)樂觀的(de)(de)心態復工(gong)(gong)。

*后，教(jiao)育(yu)人要切(qie)實做好本職工(gong)作。面對這樣一場疫情，我(wo)們(men)除了教(jiao)會孩子如何上網課、做好個人防護(hu)、養成衛生習慣外，還應當傳遞有價值的理念(nian)和(he)認知。尤其是(shi)要適度拓展教(jiao)育(yu)空間(jian)，教(jiao)會家長(chang)一些教(jiao)育(yu)的常識和(he)規律，并通過“大手牽小(xiao)手”，引導孩子健康成長(chang)。

在(zai)疫(yi)情之(zhi)下，教育(yu)充滿變數(shu)。我們(men)要正確處(chu)理好(hao)變與(yu)不變的(de)關(guan)系，不變的(de)是廣(guang)大師生的(de)身心健(jian)康，變的(de)是戰術和戰法。疫(yi)情終會過去，春天已然(ran)來臨(lin)！

（作者系安徽(hui)省(sheng)寧國市教(jiao)體局局長）

《中國(guo)教育報(bao)》2020年04月07日第5版?