此次新(xin)冠肺炎疫(yi)情(qing)來(lai)勢洶(xiong)洶(xiong)。“停課不停學(xue)(xue)”，讓師生經歷了(le)一段不一樣的(de)歲月。變化帶(dai)來(lai)了(le)風險(xian)，其(qi)中的(de)問題有的(de)看得(de)見、聽得(de)到，有的(de)需(xu)要我們“撥開云霧”才能(neng)知真相。圍繞開學(xue)(xue)前(qian)的(de)安全風險(xian)，我們進行了(le)一些思考(kao)。

學生的風(feng)險點在(zai)哪(na)里？學習上、生活(huo)上和(he)(he)情感上的“邊(bian)緣人”亟待關心和(he)(he)關愛。

家(jia)庭特(te)別困難的(de)孩(hai)(hai)子(zi)。因為(wei)貧困，有(you)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)沒有(you)條件上網課(ke)。即(ji)便(bian)在社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)幫助(zhu)下，配(pei)置(zhi)了(le)硬件，但(dan)也可(ke)能(neng)給孩(hai)(hai)子(zi)帶來心(xin)理問題。這(zhe)些孩(hai)(hai)子(zi)大多敏(min)感，心(xin)理上的(de)落(luo)差會(hui)(hui)(hui)催生情緒上的(de)變化，甚至會(hui)(hui)(hui)導致他們悲觀厭世。

自律(lv)性(xing)較差的(de)孩子。“停課不(bu)停學”給了孩子們瘋狂上網的(de)機會。一(yi)些自律(lv)性(xing)不(bu)高的(de)孩子極易被一(yi)些不(bu)良網站“俘獲”，沉迷(mi)其中不(bu)能自拔，也(ye)給日后正(zheng)常的(de)學習帶(dai)來(lai)隱憂。

臨(lin)近(jin)畢業季的孩子。6月越(yue)來(lai)越(yue)近(jin)，畢業班的家長(chang)和學生處(chu)于臨(lin)戰狀態，本身的緊張因為延遲開(kai)學變得異常焦慮。特(te)別(bie)是學習處(chu)于上(shang)升期的孩子，會有(you)更(geng)多不(bu)安的情緒。

教(jiao)師(shi)(shi)的風險點(dian)在哪？疫情下的假期，讓教(jiao)師(shi)(shi)工作量激(ji)增、心(xin)理壓力加大。

當下，教師(shi)身(shen)兼數(shu)職(zhi)，每天(tian)要隨時關注群(qun)消(xiao)息、學(xue)習新(xin)文(wen)件、達(da)到新(xin)要求；參與網絡(luo)教學(xue)，學(xue)做“網紅”，努力吸(xi)引(yin)屏幕(mu)另(ling)一端(duan)學(xue)生們(men)的(de)注意力；排查、登記、填寫學(xue)生的(de)體(ti)溫，關心學(xue)生的(de)身(shen)體(ti)健康；和學(xue)生家長(chang)溝通(tong)，關心學(xue)生的(de)心理問(wen)題，處理線上(shang)線下的(de)各類突發事件。

工作之外，教師還需(xu)要(yao)照顧自己的(de)(de)家人。煩瑣復雜的(de)(de)每(mei)日工作與(yu)家庭壓(ya)力(li)(li)，讓教師身心疲憊。相比以往假期休整后(hou)的(de)(de)“滿血復活(huo)”，此刻他們的(de)(de)壓(ya)力(li)(li)顯然更大。

行(xing)業的安(an)全(quan)(quan)風(feng)險在(zai)哪里？教(jiao)育“生態鏈”上的“短板(ban)處”“薄弱點(dian)”亟待幫扶。比如，普惠性民(min)辦幼(you)兒園(yuan)受到(dao)疫情(qing)較(jiao)大沖(chong)擊，從業者變得(de)憂(you)心(xin)忡(chong)忡(chong)。幼(you)兒園(yuan)園(yuan)長、幼(you)師和(he)保育員的生存狀況已(yi)成(cheng)為教(jiao)育領域的安(an)全(quan)(quan)風(feng)險之一。

面(mian)對這(zhe)些(xie)風險(xian)，地方政府(fu)及教育部門要(yao)積極行動起來(lai)。

首先(xian)，縣區黨委(wei)(wei)政(zheng)府(fu)要切實擔負起教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)主體責任，通(tong)過政(zheng)策供給(gei)(gei)、制(zhi)度供給(gei)(gei)和真(zhen)金(jin)白銀的(de)投(tou)入，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)育“短板(ban)”走出困境。譬如(ru)，對苦苦支撐的(de)普惠性民辦幼兒園(yuan)，各級(ji)黨委(wei)(wei)政(zheng)府(fu)要做(zuo)好“加減乘除”法(fa)，一(yi)方(fang)面(mian)比(bi)照小(xiao)微企業減免政(zheng)策，為幼兒園(yuan)減少一(yi)些(xie)費用；另一(yi)方(fang)面(mian)要加大資金(jin)扶持，幫助這些(xie)幼兒園(yuan)渡過難關。政(zheng)府(fu)與社會共同維護好教(jiao)(jiao)(jiao)育生態。

其次，教(jiao)(jiao)育行(xing)政部門和(he)學校要積(ji)極行(xing)動起來(lai)。要通過合(he)理的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)統(tong)籌及設備配置，減輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)管理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)負擔(dan)。要出臺具體的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)指南，為教(jiao)(jiao)師(shi)減壓(ya)。要合(he)理安(an)排網上教(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，不宜(yi)一刀切。同時，要關注教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)心理健康，幫助他們(men)走(zou)出焦(jiao)慮擔(dan)憂(you)的(de)負面(mian)情緒，用積(ji)極樂(le)觀的(de)心態復工(gong)(gong)。

*后，教育人要切實(shi)做好本職工作。面對這樣(yang)一(yi)場疫情，我們除了教會孩子(zi)(zi)如何上網課、做好個人防護、養(yang)成衛生習慣(guan)外，還(huan)應當傳遞有(you)價值的理念和(he)認知。尤其是要適度拓展(zhan)教育空間，教會家(jia)長(chang)一(yi)些教育的常識和(he)規律，并通過“大手(shou)牽小(xiao)手(shou)”，引導孩子(zi)(zi)健康成長(chang)。

在疫情之下，教育充(chong)滿變(bian)數。我們要(yao)正確處理好變(bian)與不變(bian)的(de)關系，不變(bian)的(de)是廣大師(shi)生的(de)身心(xin)健(jian)康，變(bian)的(de)是戰術和戰法。疫情終會過去，春天已然(ran)來臨！

（作(zuo)者系安徽(hui)省(sheng)寧(ning)國市(shi)教(jiao)體局局長）

《中國(guo)教育報》2020年(nian)04月07日第(di)5版?