中(zhong)國(guo)教育報-中(zhong)國(guo)教育新聞(wen)網訊（記者 任朝霞）“大(da)學(xue)不僅(jin)僅(jin)是(shi)知(zhi)識的傳承者(zhe)和創造(zao)者(zhe)，更是(shi)人類(lei)思想、精(jing)神和道德的制高點(dian)。上(shang)(shang)了大(da)學(xue)，學(xue)習不再是(shi)一(yi)塊敲門磚(zhuan)，而是(shi)一(yi)條自(zi)我追求、自(zi)我修煉的途徑(jing)。”在日前(qian)舉(ju)行的《十(shi)年筑(zhu)夢錄：張杰(jie)演(yan)講(jiang)集(ji)》新書分享(xiang)會上(shang)(shang)，中國科學(xue)院院士、上(shang)(shang)海交通(tong)大(da)學(xue)原校長(chang)、中國物理(li)學(xue)會理(li)事長(chang)張杰(jie)說(shuo)。

黨的(de)(de)二十大(da)報(bao)告(gao)專門將教(jiao)育(yu)、科(ke)技(ji)、人(ren)才單列(lie)為一個部(bu)(bu)分(fen)統籌(chou)部(bu)(bu)署，充分(fen)彰(zhang)顯了這(zhe)三(san)(san)項(xiang)工作的(de)(de)基礎(chu)性、戰略性支撐(cheng)作用(yong)。張杰院士認為，大(da)學把教(jiao)育(yu)、科(ke)技(ji)、人(ren)才這(zhe)三(san)(san)大(da)要素(su)聚集在(zai)一起(qi)，在(zai)實(shi)現(xian)中華民(min)族偉大(da)復興的(de)(de)歷史進程中承擔著重要的(de)(de)社會(hui)責任。他指出，大(da)學的(de)(de)“大(da)”不應只體現(xian)在(zai)占(zhan)地面積、在(zai)校人(ren)數和實(shi)驗室(shi)大(da)裝備等數據上(shang)，更(geng)體現(xian)在(zai)大(da)學的(de)(de)社會(hui)責任感，即(ji)大(da)學應該成為學術、科(ke)研(yan)和思想的(de)(de)高地，培養(yang)更(geng)多元的(de)(de)人(ren)才，為社會(hui)、國家創造更(geng)大(da)的(de)(de)價值。

分享會現場，張杰(jie)院士通過應玉(yu)清、談(tan)安迪、吳飛躍、劉偉等交大(da)(da)(da)校友的(de)(de)(de)故事(shi)，分享了他(ta)對大(da)(da)(da)學精(jing)神之(zhi)(zhi)科(ke)學精(jing)神、人(ren)(ren)(ren)文情懷和創新(xin)思(si)維的(de)(de)(de)理解與(yu)思(si)考。他(ta)表示(shi)：“一(yi)所偉大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學必(bi)將給我(wo)(wo)們(men)更多精(jing)神上的(de)(de)(de)自由，必(bi)將改變我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生和命運。她讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)重新(xin)審視(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)內(nei)心，去(qu)探尋(xun)人(ren)(ren)(ren)生的(de)(de)(de)本真(zhen)追(zhui)求；也讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)重新(xin)審視(shi)自己(ji)與(yu)他(ta)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)關系(xi)，去(qu)尋(xun)找真(zhen)正的(de)(de)(de)思(si)想伙伴(ban)；更讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)重新(xin)審視(shi)自己(ji)與(yu)大(da)(da)(da)學的(de)(de)(de)關系(xi)，去(qu)追(zhui)尋(xun)獨立自由的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生。這就(jiu)是大(da)(da)(da)學之(zhi)(zhi)于人(ren)(ren)(ren)生和世界的(de)(de)(de)意(yi)義。”

據(ju)悉，在2006年11月(yue)至2017年2月(yue)擔任上海交通(tong)大學(xue)校長期間，張杰提出(chu)并推進實(shi)施(shi)了以(yi)制度激勵為核(he)心的(de)現代大學(xue)治(zhi)理體系的(de)建(jian)設(she)，在創新人才培養(yang)、科學(xue)技術(shu)創新、文(wen)化傳承創新和(he)社會服務創新方面推進了系統的(de)綜(zong)合改革(ge)。