中(zhong)國教育(yu)報-中(zhong)國教育(yu)新聞網(wang)訊(xun)（記者 王家源 通(tong)訊(xun)員 孫鳴悅）“希望除了課內知識，能多拓展(zhan)(zhan)一(yi)些”“例題分析時感覺討論(lun)時間不(bu)太夠”“如果能選(xuan)一(yi)個學習小組的方案進(jin)行(xing)演示實驗就更好了”……近(jin)日，新疆石河(he)子(zi)*中(zhong)學創新教研形(xing)式，在高(gao)一(yi)、高(gao)二(er)年(nian)級(ji)開展(zhan)(zhan)“曬課”活動(dong)，通(tong)過學生及(ji)聽課教師的雙向評(ping)價，促進(jin)教師進(jin)一(yi)步打磨自身技能，不(bu)斷(duan)改(gai)進(jin)課堂教學。

據介紹，石河子*中學開(kai)展的“曬課(ke)”，是在集體(ti)備課(ke)的基礎上，教師根(gen)據所長或(huo)所思，選擇授課(ke)內容，做(zuo)好(hao)學情調(diao)查，精心打磨一堂好(hao)課(ke)，在有限的課(ke)時(shi)中，在陌生(sheng)班(ban)級(ji)“曬”出(chu)課(ke)堂。

石河(he)子*中(zhong)學(xue)校長傅祖勇介紹，“曬課(ke)(ke)(ke)”不是“一(yi)案(an)到底”的(de)(de)教(jiao)師(shi)串(chuan)講(jiang)，也不是一(yi)時的(de)(de)公開“表演(yan)”，而是更關注(zhu)學(xue)生的(de)(de)學(xue)，更關注(zhu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)成長。“曬課(ke)(ke)(ke)”打破了(le)“一(yi)師(shi)一(yi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)”的(de)(de)狀態，學(xue)生不僅是課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)主體，也作為評(ping)價(jia)主體參與課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)觀(guan)察，讓學(xue)生對課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)產生了(le)更多期待，也讓課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)評(ping)價(jia)得到了(le)更真實的(de)(de)反饋。

“‘曬課’不(bu)(bu)是(shi)(shi)為(wei)了成就少數的(de)(de)骨干、名(ming)師，而是(shi)(shi)為(wei)了培養一支個(ge)性(xing)發(fa)展(zhan)又(you)彼此促(cu)(cu)進(jin)(jin)的(de)(de)高素質教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍。課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學改革是(shi)(shi)循序漸進(jin)(jin)的(de)(de)，‘曬課’促(cu)(cu)使我們(men)在(zai)實踐(jian)中不(bu)(bu)斷完善課堂(tang)，展(zhan)現更有價值的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)力量，從而不(bu)(bu)斷改進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)與學。”傅祖勇說(shuo)。