中(zhong)國教(jiao)育(yu)報-中(zhong)國教(jiao)育(yu)新聞網訊（記者(zhe) 王家源 通(tong)訊員(yuan) 孫鳴悅）“希望除了課(ke)內知識，能(neng)多拓(tuo)展一(yi)些”“例題分析時感覺討(tao)論時間不太夠(gou)”“如(ru)果(guo)能(neng)選一(yi)個(ge)學(xue)習(xi)小組(zu)的方案進行(xing)演示(shi)實驗就(jiu)更(geng)好了”……近日，新疆石河子*中(zhong)學(xue)創(chuang)新教(jiao)研形式，在(zai)高一(yi)、高二年級開展“曬課(ke)”活動，通(tong)過學(xue)生及(ji)聽課(ke)教(jiao)師的雙向評(ping)價(jia)，促進教(jiao)師進一(yi)步打磨(mo)自身技能(neng)，不斷改進課(ke)堂教(jiao)學(xue)。

據(ju)介紹，石河子*中(zhong)學(xue)開展的“曬課(ke)”，是在集(ji)體備課(ke)的基礎上，教師根據(ju)所長(chang)或所思，選(xuan)擇(ze)授課(ke)內容(rong)，做好學(xue)情調查(cha)，精心(xin)打磨(mo)一堂好課(ke)，在有限的課(ke)時中(zhong)，在陌生班級(ji)“曬”出(chu)課(ke)堂。

石河(he)子*中學(xue)(xue)校長傅祖(zu)勇(yong)介(jie)紹，“曬課(ke)”不是“一案到(dao)底”的教師串講(jiang)，也不是一時的公開“表演”，而是更(geng)關注學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)，更(geng)關注教師的成長。“曬課(ke)”打破了(le)(le)“一師一課(ke)堂”的狀態，學(xue)(xue)生不僅是課(ke)堂的主(zhu)體，也作(zuo)為評價主(zhu)體參與課(ke)堂觀察，讓學(xue)(xue)生對課(ke)堂產生了(le)(le)更(geng)多(duo)期待，也讓課(ke)堂評價得到(dao)了(le)(le)更(geng)真(zhen)實(shi)的反(fan)饋。

“‘曬課’不是(shi)為了成就少數的(de)骨干、名師(shi)，而是(shi)為了培養一支個性發展(zhan)又彼此促進(jin)的(de)高素質教(jiao)師(shi)隊伍。課堂教(jiao)學(xue)改革(ge)是(shi)循序漸(jian)進(jin)的(de)，‘曬課’促使我們在實(shi)踐中不斷完善課堂，展(zhan)現更(geng)有價(jia)值的(de)教(jiao)研力量(liang)，從而不斷改進(jin)教(jiao)與學(xue)。”傅祖勇說。