中國教(jiao)育(yu)報-中國教(jiao)育(yu)新聞網訊（特約通(tong)訊員 李(li)見新 通(tong)訊員 丁璽）“侯(hou)校(xiao)長(chang)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用餐(can)后的剩余飯菜(cai)應該每個(ge)(ge)班(ban)倒(dao)在(zai)一起(qi)，*后檢查，看看哪個(ge)(ge)班(ban)倒(dao)得少，進行評比，這樣堅持(chi)下來，就(jiu)能讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺(jue)形成節(jie)約糧(liang)食的習(xi)慣。”近日(ri)，“見習(xi)校(xiao)長(chang)”李(li)楠楠在(zai)隨(sui)同校(xiao)長(chang)侯(hou)家奎檢查學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)餐(can)時(shi)提(ti)出建議。這是河南省(sheng)周口市淮陽區(qu)實驗中學(xue)推行“見習(xi)校(xiao)長(chang)”值班(ban)制(zhi)度的一個(ge)(ge)工作場(chang)景。

為創新學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)(li)機制，增強教(jiao)職工主人翁意識，周(zhou)口市淮陽(yang)區實驗(yan)中(zhong)學(xue)(xue)今年開學(xue)(xue)以來探索(suo)推行“見習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長”值(zhi)班(ban)(ban)制度，聘(pin)請一線教(jiao)師(shi)代表輪流擔任(ren)“見習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長”，跟隨校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長全(quan)方位(wei)參(can)與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)(li)。“見習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長”在值(zhi)班(ban)(ban)過程中(zhong)，把(ba)見習(xi)(xi)當任(ren)職，把(ba)跟崗(gang)當平臺(tai)，把(ba)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長當師(shi)傅，與校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長一起開展“項目工作調研、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園課堂督導、組織召開會議、管理(li)(li)經驗(yan)分享、師(shi)生交流談心、陪餐查寢”等一日常規工作；遇到(dao)相關問題，履行首遇責任(ren)，協助(zhu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長妥(tuo)善處理(li)(li)并跟蹤督查落實；積極發現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)各(ge)部門工作的(de)“閃光點”，及時將校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里的(de)正能量和管理(li)(li)經驗(yan)記錄到(dao)《“見習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長”值(zhi)班(ban)(ban)日志》。

由教師變身(shen)為(wei)“校(xiao)長(chang)”，參加會(hui)議、指(zhi)導工作、值班(ban)檢查等，一天的(de)(de)(de)“見習校(xiao)長(chang)”體驗(yan)看(kan)似簡單，卻(que)讓李楠楠感慨(kai)頗多、收獲(huo)滿滿。她說：“通過‘見習校(xiao)長(chang)’體驗(yan)活(huo)動，我深刻(ke)地體會(hui)到作為(wei)一名(ming)教師，要有教書育(yu)人的(de)(de)(de)使(shi)命感和(he)責(ze)任感，要以扎實的(de)(de)(de)基本功、嚴(yan)謹的(de)(de)(de)態度和(he)求實向上的(de)(de)(de)精神(shen)，傳道(dao)受業解惑，把自己的(de)(de)(de)溫(wen)暖和(he)情感傾注到每一個學生身(shen)上。”

“通(tong)過擔任‘見(jian)習(xi)校(xiao)長(chang)’，我深刻體會到做校(xiao)長(chang)的(de)難處，覺得視(shi)野更(geng)(geng)開闊(kuo)了，思想也變(bian)得更(geng)(geng)加(jia)成熟(shu)。通(tong)過與(yu)學(xue)校(xiao)管理者和老師(shi)們的(de)交流，更(geng)(geng)加(jia)理解學(xue)校(xiao)決(jue)策的(de)‘初(chu)衷’和‘苦衷’，作為一名教師(shi)，要不斷提(ti)升自身的(de)專(zhuan)業能(neng)力，把工(gong)作當事業，把學(xue)生當孩(hai)子，為學(xue)校(xiao)的(de)發展貢獻自己的(de)一份力量。”教師(shi)王邵輝說(shuo)。

推行“見習校(xiao)長”制(zhi)度以來(lai)，淮(huai)陽區(qu)實驗中(zhong)學(xue)的(de)管理更加規范，教(jiao)(jiao)師工作(zuo)積極性(xing)明(ming)顯提(ti)高，學(xue)生看(kan)到自(zi)己(ji)的(de)班主(zhu)任(ren)當(dang)了(le)“校(xiao)長”，就更加約(yue)束自(zi)己(ji)，養成(cheng)了(le)自(zi)覺遵守紀(ji)律的(de)好習慣(guan)。“學(xue)校(xiao)大膽(dan)創新(xin)管理機(ji)制(zhi)，推行‘見習校(xiao)長’制(zhi)度，主(zhu)要是為了(le)增強教(jiao)(jiao)職工的(de)主(zhu)人(ren)翁意識，引導教(jiao)(jiao)師站在學(xue)校(xiao)發(fa)展大局去看(kan)問(wen)題、做事(shi)情、謀發(fa)展，在‘傳、幫、帶’中(zhong)開闊教(jiao)(jiao)師視(shi)野、提(ti)升(sheng)業務能力，使之成(cheng)為學(xue)校(xiao)高質量提(ti)升(sheng)的(de)‘種子’選(xuan)手。”校(xiao)長侯家奎說(shuo)。