中(zhong)國(guo)教(jiao)育報-中(zhong)國(guo)教(jiao)育新聞網訊(xun)（特(te)約通(tong)訊(xun)員(yuan) 李見(jian)(jian)新 通(tong)訊(xun)員(yuan) 丁璽）“侯(hou)校(xiao)長(chang)，學(xue)(xue)生(sheng)用餐(can)后的剩余飯菜應該每個班倒在一(yi)起(qi)，*后檢(jian)查，看(kan)(kan)看(kan)(kan)哪個班倒得少，進(jin)行(xing)評比，這樣堅持(chi)下來(lai)，就(jiu)能讓學(xue)(xue)生(sheng)自覺形成節約糧食的習慣。”近日，“見(jian)(jian)習校(xiao)長(chang)”李楠楠在隨(sui)同校(xiao)長(chang)侯(hou)家(jia)奎檢(jian)查學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)餐(can)時(shi)提出建議(yi)。這是河南省(sheng)周口市淮陽區實驗中(zhong)學(xue)(xue)推(tui)行(xing)“見(jian)(jian)習校(xiao)長(chang)”值班制度的一(yi)個工作場景。

為創新學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)機制(zhi)，增強教(jiao)職工主人翁意(yi)識，周(zhou)口市淮陽區實(shi)驗中學今年開(kai)學以來探索推行“見習校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)”值(zhi)班(ban)制(zhi)度(du)，聘請一線教(jiao)師代表(biao)輪(lun)流擔(dan)任(ren)“見習校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)”，跟隨校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)全方(fang)位參與學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)。“見習校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)”在值(zhi)班(ban)過(guo)程中，把見習當(dang)任(ren)職，把跟崗(gang)當(dang)平(ping)臺，把校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)當(dang)師傅，與校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)一起開(kai)展“項目工作(zuo)調研、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園課(ke)堂督導、組織召開(kai)會議(yi)、管理(li)經(jing)(jing)驗分享(xiang)、師生交(jiao)流談(tan)心、陪餐查寢(qin)”等(deng)一日(ri)(ri)常規工作(zuo)；遇到相關問(wen)題，履行首(shou)遇責任(ren)，協助校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)妥善處理(li)并(bing)跟蹤督查落實(shi)；積極發現學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)各部門工作(zuo)的“閃光(guang)點(dian)”，及時(shi)將(jiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里的正能量和管理(li)經(jing)(jing)驗記錄到《“見習校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)”值(zhi)班(ban)日(ri)(ri)志》。

由教師變身為“校長(chang)”，參加會(hui)議、指導工作、值班(ban)檢查(cha)等，一(yi)天的(de)“見習(xi)校長(chang)”體(ti)驗看似簡(jian)單，卻讓李楠(nan)楠(nan)感(gan)慨頗多、收獲(huo)滿滿。她說(shuo)：“通(tong)過‘見習(xi)校長(chang)’體(ti)驗活動(dong)，我深刻地(di)體(ti)會(hui)到(dao)作為一(yi)名(ming)教師，要(yao)有教書育(yu)人的(de)使命感(gan)和責任感(gan)，要(yao)以扎實的(de)基本功、嚴謹的(de)態度和求實向上(shang)的(de)精神，傳道受(shou)業解惑(huo)，把自(zi)己的(de)溫(wen)暖和情感(gan)傾注到(dao)每一(yi)個學生身上(shang)。”

“通過(guo)擔任‘見習校(xiao)長’，我深刻體會到(dao)做校(xiao)長的難處，覺得視野更(geng)開(kai)闊了，思(si)想也變得更(geng)加(jia)成(cheng)熟。通過(guo)與學校(xiao)管理者和(he)老(lao)師(shi)們的交流，更(geng)加(jia)理解學校(xiao)決策的‘初(chu)衷’和(he)‘苦衷’，作為一(yi)名教師(shi)，要不(bu)斷提升自身的專業能力，把(ba)工(gong)作當(dang)事(shi)業，把(ba)學生當(dang)孩(hai)子，為學校(xiao)的發展貢獻自己的一(yi)份力量(liang)。”教師(shi)王邵輝說。

推行(xing)“見習(xi)(xi)校長(chang)(chang)”制度以來，淮陽(yang)區實(shi)驗中學的(de)(de)管理(li)更加(jia)規范，教師(shi)(shi)工(gong)作積(ji)極(ji)性明顯提(ti)高，學生(sheng)看到自己(ji)的(de)(de)班主任(ren)當了(le)“校長(chang)(chang)”，就更加(jia)約束自己(ji)，養成了(le)自覺遵守紀律的(de)(de)好習(xi)(xi)慣。“學校大(da)膽創新管理(li)機制，推行(xing)‘見習(xi)(xi)校長(chang)(chang)’制度，主要是為(wei)了(le)增強教職工(gong)的(de)(de)主人翁(weng)意識，引導教師(shi)(shi)站在學校發(fa)展(zhan)大(da)局去看問題、做事情(qing)、謀發(fa)展(zhan)，在‘傳、幫、帶’中開(kai)闊(kuo)教師(shi)(shi)視野、提(ti)升(sheng)業務能力，使之成為(wei)學校高質量(liang)提(ti)升(sheng)的(de)(de)‘種子(zi)’選手。”校長(chang)(chang)侯家奎說。