中國(guo)教育報(bao)-中國(guo)教育新聞網訊(xun)（特約通訊(xun)員 李(li)見(jian)新 通訊(xun)員 丁璽）“侯校(xiao)長(chang)，學生用餐后的(de)剩(sheng)余飯菜應該每(mei)個班倒在(zai)一起，*后檢查，看(kan)看(kan)哪個班倒得少(shao)，進行評比，這樣堅持下(xia)來，就(jiu)能(neng)讓學生自(zi)覺形成(cheng)節約糧食(shi)的(de)習慣。”近日，“見(jian)習校(xiao)長(chang)”李(li)楠楠在(zai)隨(sui)同校(xiao)長(chang)侯家奎檢查學生就(jiu)餐時提出建議。這是(shi)河南省周口市(shi)淮陽區實驗中學推行“見(jian)習校(xiao)長(chang)”值班制度的(de)一個工作場景。

為創新學校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)機制，增強(qiang)教職(zhi)工(gong)(gong)(gong)主(zhu)人翁意識，周口市(shi)淮陽區實驗(yan)中學今年(nian)開學以來(lai)探索推(tui)行“見習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”值班制度，聘請一線教師(shi)代(dai)表輪流(liu)擔任(ren)(ren)“見習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”，跟(gen)隨校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)全方(fang)位參與學校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)。“見習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”在值班過程中，把(ba)見習(xi)(xi)當(dang)任(ren)(ren)職(zhi)，把(ba)跟(gen)崗當(dang)平臺，把(ba)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)當(dang)師(shi)傅，與校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)一起(qi)開展“項目工(gong)(gong)(gong)作(zuo)調(diao)研(yan)、校(xiao)(xiao)(xiao)園課堂督(du)導、組織召開會議、管(guan)(guan)理(li)(li)經(jing)驗(yan)分享、師(shi)生交流(liu)談(tan)心、陪(pei)餐查寢(qin)”等一日(ri)常規(gui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)；遇(yu)到(dao)相關問題，履行首遇(yu)責任(ren)(ren)，協助校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)妥善處理(li)(li)并跟(gen)蹤督(du)查落實；積極發現學校(xiao)(xiao)(xiao)各部門工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的“閃光點(dian)”，及(ji)時將校(xiao)(xiao)(xiao)園里的正能量和管(guan)(guan)理(li)(li)經(jing)驗(yan)記錄到(dao)《“見習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”值班日(ri)志》。

由教師變身為“校(xiao)長(chang)”，參加會(hui)議、指導工作、值班檢(jian)查(cha)等，一天的(de)(de)(de)“見習校(xiao)長(chang)”體(ti)驗(yan)看似簡單，卻讓李楠楠感(gan)慨頗多、收獲(huo)滿滿。她說：“通過‘見習校(xiao)長(chang)’體(ti)驗(yan)活動，我(wo)深刻地(di)體(ti)會(hui)到作為一名(ming)教師，要(yao)有教書育人的(de)(de)(de)使命感(gan)和責任感(gan)，要(yao)以扎實的(de)(de)(de)基本(ben)功、嚴謹(jin)的(de)(de)(de)態(tai)度和求(qiu)實向上的(de)(de)(de)精神，傳道受業解惑，把自己的(de)(de)(de)溫暖和情感(gan)傾注到每(mei)一個學生(sheng)身上。”

“通(tong)過(guo)擔任‘見習(xi)校(xiao)長’，我(wo)深(shen)刻體會到(dao)做校(xiao)長的(de)(de)難處，覺得(de)視野(ye)更(geng)開闊了，思想(xiang)也變得(de)更(geng)加成熟。通(tong)過(guo)與學(xue)校(xiao)管(guan)理者和老師們的(de)(de)交流，更(geng)加理解學(xue)校(xiao)決策(ce)的(de)(de)‘初衷’和‘苦衷’，作為一(yi)名教師，要不(bu)斷提升自身的(de)(de)專(zhuan)業(ye)能力，把工作當事業(ye)，把學(xue)生當孩(hai)子，為學(xue)校(xiao)的(de)(de)發展(zhan)貢獻自己的(de)(de)一(yi)份力量(liang)。”教師王邵輝說。

推行(xing)“見習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長”制(zhi)(zhi)度以來，淮(huai)陽區實驗中(zhong)學(xue)(xue)的管(guan)理(li)更(geng)(geng)加規(gui)范，教(jiao)師工(gong)作積(ji)極性明顯(xian)提高，學(xue)(xue)生看到(dao)自己的班主(zhu)(zhu)任當(dang)了(le)“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長”，就(jiu)更(geng)(geng)加約束自己，養成(cheng)了(le)自覺遵守紀律的好習(xi)(xi)慣(guan)。“學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大(da)膽創新管(guan)理(li)機(ji)制(zhi)(zhi)，推行(xing)‘見習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長’制(zhi)(zhi)度，主(zhu)(zhu)要是為了(le)增強教(jiao)職工(gong)的主(zhu)(zhu)人翁(weng)意識(shi)，引導教(jiao)師站在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展大(da)局(ju)去看問題、做(zuo)事情、謀發展，在‘傳、幫、帶(dai)’中(zhong)開闊教(jiao)師視野、提升(sheng)業務能力，使之成(cheng)為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)高質(zhi)量提升(sheng)的‘種(zhong)子’選手。”校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長侯家奎說。