中國(guo)教育報-中國(guo)教育新聞網(wang)訊(xun)（通訊(xun)員(yuan) 宋婷?記者(zhe) 楊三(san)喜）大(da)學課堂教學，學生除了學習專門的(de)(de)知(zhi)識(shi)，還能把知(zhi)識(shi)與行業動(dong)態結(jie)合起(qi)來(lai)，生產出(chu)與課程(cheng)內容相關的(de)(de)“新聞”來(lai)。近幾年，重慶大(da)學新聞學院的(de)(de)系列“課程(cheng)媒體”，走出(chu)了一條(tiao)把“媒體”辦到課堂上(shang)的(de)(de)新路子。

在課(ke)(ke)堂上(shang)，教(jiao)師劉海明嘗(chang)試將課(ke)(ke)程(cheng)知識(shi)(shi)與(yu)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)生產結(jie)合起來(lai)，讓專(zhuan)業知識(shi)(shi)變成新(xin)(xin)聞(wen)(wen)生產的(de)(de)動力。在劉海明任教(jiao)的(de)(de)“新(xin)(xin)聞(wen)(wen)評(ping)論”“傳媒倫(lun)理與(yu)法規(gui)”等課(ke)(ke)程(cheng)中，均摸索(suo)出了為(wei)課(ke)(ke)程(cheng)量(liang)身定(ding)做的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)報紙(zhi)和(he)課(ke)(ke)程(cheng)電(dian)視節目。經(jing)過幾年的(de)(de)摸索(suo)，評(ping)論課(ke)(ke)的(de)(de)《新(xin)(xin)聞(wen)(wen)·聲(sheng)報》和(he)電(dian)視節目《新(xin)(xin)聞(wen)(wen)·講(jiang)場(chang)》，倫(lun)理法規(gui)的(de)(de)《新(xin)(xin)聞(wen)(wen)·德(de)報》和(he)電(dian)視節目《道德(de)·觀察(cha)》，都已經(jing)成為(wei)“定(ding)期連(lian)續”出品的(de)(de)“媒體”了。

在重慶大學(xue)(xue)新(xin)聞學(xue)(xue)院2020級本科(ke)生(sheng)田學(xue)(xue)娟看來，相(xiang)比(bi)于傳統的(de)純理論學(xue)(xue)習(xi)，實踐(jian)更具有(you)趣味性(xing)和挑戰性(xing)，學(xue)(xue)習(xi)過程也不那(nei)么枯燥(zao)。

教(jiao)學成果是高校教(jiao)學質量評(ping)價中的(de)重要(yao)體(ti)現(xian)，那么如何(he)檢(jian)驗學生(sheng)的(de)知識吸收效果？“課程化(hua)(hua)媒體(ti)”采用(yong)的(de)是將教(jiao)學成果“有形(xing)化(hua)(hua)”的(de)方式。“課程化(hua)(hua)媒體(ti)”為課程作品提供平臺，從(cong)而激發學生(sheng)們(men)的(de)創作熱情。當課堂教(jiao)學結(jie)束(shu)時，評(ping)論、電(dian)視節(jie)目等系列(lie)的(de)“成果”已(yi)經擺到了考場的(de)講(jiang)臺上。

“生產多種(zhong)(zhong)新(xin)聞(wen)樣(yang)式(shi)新(xin)聞(wen)產品的(de)能(neng)力，其(qi)實是(shi)一種(zhong)(zhong)課(ke)(ke)程(cheng)融(rong)(rong)合能(neng)力。現在主要談媒(mei)介融(rong)(rong)合，而我們談的(de)是(shi)課(ke)(ke)程(cheng)融(rong)(rong)合，即(ji)課(ke)(ke)程(cheng)和行(xing)業發展的(de)融(rong)(rong)合。”劉海明(ming)說(shuo)。他希望讓學生通過每門(men)課(ke)(ke)設計與課(ke)(ke)程(cheng)相關的(de)報紙和電視節目，達到既能(neng)懂理論(lun)，又(you)能(neng)把理論(lun)跟(gen)傳媒(mei)業界的(de)*新(xin)動態結合起來的(de)效果(guo)。