中國(guo)教育報-中國(guo)教育新(xin)聞網訊（通訊員 宋婷?記(ji)者 楊三喜）大(da)學課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學，學生除了(le)學習專(zhuan)門的(de)(de)知(zhi)識，還能把(ba)知(zhi)識與(yu)行業動態結(jie)合起來，生產出(chu)與(yu)課(ke)(ke)(ke)程內容相關的(de)(de)“新(xin)聞”來。近幾(ji)年(nian)，重(zhong)慶大(da)學新(xin)聞學院(yuan)的(de)(de)系列“課(ke)(ke)(ke)程媒體”，走出(chu)了(le)一(yi)條(tiao)把(ba)“媒體”辦到課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)新(xin)路(lu)子(zi)。

在(zai)課(ke)(ke)堂上，教師劉海明(ming)(ming)嘗試(shi)將課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)知(zhi)識與新(xin)聞(wen)(wen)生產結合起來，讓專(zhuan)業(ye)知(zhi)識變成(cheng)新(xin)聞(wen)(wen)生產的(de)動力。在(zai)劉海明(ming)(ming)任教的(de)“新(xin)聞(wen)(wen)評論(lun)”“傳媒倫理(li)與法(fa)規”等(deng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中，均摸索出了(le)為(wei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)量身定做(zuo)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)報紙(zhi)和課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)電視節目。經(jing)過幾年的(de)摸索，評論(lun)課(ke)(ke)的(de)《新(xin)聞(wen)(wen)·聲報》和電視節目《新(xin)聞(wen)(wen)·講場(chang)》，倫理(li)法(fa)規的(de)《新(xin)聞(wen)(wen)·德(de)報》和電視節目《道德(de)·觀察(cha)》，都已經(jing)成(cheng)為(wei)“定期連續”出品的(de)“媒體(ti)”了(le)。

在重慶大學(xue)(xue)(xue)新聞學(xue)(xue)(xue)院(yuan)2020級本科生田(tian)學(xue)(xue)(xue)娟看來(lai)，相比(bi)于(yu)傳(chuan)統的純理(li)論學(xue)(xue)(xue)習，實踐更(geng)具有趣味(wei)性和挑戰性，學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)也(ye)不那么枯燥。

教學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)是高校教學(xue)(xue)質量評價中的(de)(de)(de)重要(yao)體(ti)現(xian)，那(nei)么如何檢驗學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知識吸收效果(guo)？“課(ke)程化媒體(ti)”采用(yong)的(de)(de)(de)是將教學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)“有形化”的(de)(de)(de)方式。“課(ke)程化媒體(ti)”為課(ke)程作品提供(gong)平臺，從而(er)激發學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)創作熱情。當課(ke)堂教學(xue)(xue)結束時，評論、電視節目等系列的(de)(de)(de)“成(cheng)果(guo)”已(yi)經擺(bai)到了(le)考場的(de)(de)(de)講臺上(shang)。

“生產多(duo)種新(xin)聞樣式新(xin)聞產品的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，其(qi)實是(shi)一種課(ke)程融(rong)(rong)合(he)能(neng)力(li)。現(xian)在主要談(tan)(tan)媒介融(rong)(rong)合(he)，而(er)我們談(tan)(tan)的(de)(de)(de)是(shi)課(ke)程融(rong)(rong)合(he)，即課(ke)程和行業發展(zhan)的(de)(de)(de)融(rong)(rong)合(he)。”劉海明說。他希望讓學(xue)生通過每(mei)門課(ke)設計與課(ke)程相(xiang)關的(de)(de)(de)報紙和電視節目，達到既能(neng)懂理論，又能(neng)把理論跟(gen)傳媒業界的(de)(de)(de)*新(xin)動態結合(he)起(qi)來的(de)(de)(de)效果(guo)。