中(zhong)國教育報(bao)-中(zhong)國教育新聞網訊（通訊員(yuan) 宋婷?記者 楊三喜）大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生除了學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)專門的(de)知識，還能把(ba)知識與行業動(dong)態(tai)結合起來(lai)，生產出與課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容(rong)相關的(de)“新聞”來(lai)。近幾年，重慶大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)新聞學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)系(xi)列(lie)“課(ke)(ke)(ke)程(cheng)媒體(ti)”，走出了一條把(ba)“媒體(ti)”辦到課(ke)(ke)(ke)堂上的(de)新路子。

在課堂上，教師劉海明(ming)嘗試將課程(cheng)知識(shi)與新(xin)聞生產結合起來，讓(rang)專業知識(shi)變(bian)成新(xin)聞生產的(de)動力(li)。在劉海明(ming)任教的(de)“新(xin)聞評論(lun)”“傳媒倫(lun)理與法規(gui)”等課程(cheng)中，均摸索出(chu)了為課程(cheng)量身定做的(de)課程(cheng)報紙和課程(cheng)電(dian)視節(jie)目(mu)(mu)。經過幾年的(de)摸索，評論(lun)課的(de)《新(xin)聞·聲報》和電(dian)視節(jie)目(mu)(mu)《新(xin)聞·講(jiang)場》，倫(lun)理法規(gui)的(de)《新(xin)聞·德(de)報》和電(dian)視節(jie)目(mu)(mu)《道德(de)·觀察》，都已經成為“定期連續(xu)”出(chu)品的(de)“媒體”了。

在(zai)重慶大(da)學新聞(wen)學院(yuan)2020級本科生(sheng)田(tian)學娟(juan)看來，相比于傳統的純理論(lun)學習，實踐更具(ju)有趣味性和挑戰性，學習過程也不那么枯(ku)燥。

教學(xue)(xue)成果是高校(xiao)教學(xue)(xue)質量評價(jia)中的(de)重要(yao)體(ti)(ti)現(xian)，那么如何(he)檢(jian)驗學(xue)(xue)生的(de)知識吸收效果？“課程(cheng)(cheng)(cheng)化媒體(ti)(ti)”采用的(de)是將(jiang)教學(xue)(xue)成果“有(you)形(xing)化”的(de)方式。“課程(cheng)(cheng)(cheng)化媒體(ti)(ti)”為課程(cheng)(cheng)(cheng)作(zuo)品提供平(ping)臺(tai)，從而激發學(xue)(xue)生們的(de)創作(zuo)熱情。當課堂(tang)教學(xue)(xue)結(jie)束(shu)時，評論、電視(shi)節(jie)目等系列的(de)“成果”已經擺到了考場的(de)講臺(tai)上。

“生產(chan)多種(zhong)新聞樣(yang)式新聞產(chan)品的(de)(de)(de)(de)能力(li)，其(qi)實是一種(zhong)課程融(rong)合能力(li)。現在主要談媒介(jie)融(rong)合，而我們談的(de)(de)(de)(de)是課程融(rong)合，即課程和(he)行業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)融(rong)合。”劉海明(ming)說(shuo)。他(ta)希望(wang)讓(rang)學生通過(guo)每(mei)門課設計與課程相關的(de)(de)(de)(de)報紙和(he)電(dian)視(shi)節目，達到(dao)既能懂理(li)論，又(you)能把理(li)論跟(gen)傳媒業(ye)界的(de)(de)(de)(de)*新動態結合起來的(de)(de)(de)(de)效果。