中國教(jiao)(jiao)育(yu)報-中國教(jiao)(jiao)育(yu)新聞網(wang)訊(xun)(xun)（通訊(xun)(xun)員 宋(song)婷(ting)?記者 楊三喜）大(da)學課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學，學生(sheng)除了(le)學習專門(men)的(de)(de)知識，還能(neng)把知識與行業(ye)動(dong)態(tai)結(jie)合起來，生(sheng)產出(chu)與課(ke)(ke)程內容相關的(de)(de)“新聞”來。近(jin)幾(ji)年，重慶大(da)學新聞學院(yuan)的(de)(de)系(xi)列“課(ke)(ke)程媒(mei)體”，走出(chu)了(le)一條把“媒(mei)體”辦到課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)新路(lu)子。

在課(ke)堂上，教師劉海(hai)明嘗試將課(ke)程(cheng)知(zhi)識與新(xin)(xin)聞(wen)生(sheng)產結合起來，讓專業知(zhi)識變成(cheng)(cheng)新(xin)(xin)聞(wen)生(sheng)產的動力。在劉海(hai)明任(ren)教的“新(xin)(xin)聞(wen)評論”“傳媒倫(lun)(lun)理(li)與法(fa)規”等課(ke)程(cheng)中，均摸索出了為課(ke)程(cheng)量身定做的課(ke)程(cheng)報(bao)紙和(he)課(ke)程(cheng)電(dian)視節目(mu)(mu)。經過(guo)幾年的摸索，評論課(ke)的《新(xin)(xin)聞(wen)·聲報(bao)》和(he)電(dian)視節目(mu)(mu)《新(xin)(xin)聞(wen)·講場(chang)》，倫(lun)(lun)理(li)法(fa)規的《新(xin)(xin)聞(wen)·德報(bao)》和(he)電(dian)視節目(mu)(mu)《道德·觀察》，都已(yi)經成(cheng)(cheng)為“定期連續”出品的“媒體”了。

在重慶大學新(xin)聞學院2020級本科生(sheng)田學娟看來(lai)，相比于傳統的純理論學習，實(shi)踐(jian)更(geng)具有趣味性和挑(tiao)戰性，學習過程也不那(nei)么枯(ku)燥。

教學(xue)(xue)成果是(shi)高校教學(xue)(xue)質量(liang)評價中(zhong)的(de)重(zhong)要體(ti)(ti)現，那么如(ru)何檢驗學(xue)(xue)生(sheng)的(de)知識吸(xi)收效果？“課程(cheng)化(hua)媒體(ti)(ti)”采(cai)用的(de)是(shi)將教學(xue)(xue)成果“有(you)形(xing)化(hua)”的(de)方式。“課程(cheng)化(hua)媒體(ti)(ti)”為課程(cheng)作(zuo)品提供平臺，從而激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)創作(zuo)熱(re)情(qing)。當(dang)課堂教學(xue)(xue)結(jie)束時，評論、電視節目等系列的(de)“成果”已(yi)經擺到了(le)考場的(de)講(jiang)臺上。

“生產多種(zhong)(zhong)新(xin)聞樣式(shi)新(xin)聞產品的能(neng)力，其實(shi)是一種(zhong)(zhong)課(ke)(ke)程(cheng)融(rong)合(he)(he)能(neng)力。現(xian)在主要(yao)談媒介融(rong)合(he)(he)，而(er)我們談的是課(ke)(ke)程(cheng)融(rong)合(he)(he)，即課(ke)(ke)程(cheng)和行業發展的融(rong)合(he)(he)。”劉(liu)海明說。他(ta)希(xi)望讓學(xue)生通過每門課(ke)(ke)設計與課(ke)(ke)程(cheng)相關的報紙和電(dian)視(shi)節目，達到既能(neng)懂(dong)理論(lun)(lun)，又能(neng)把理論(lun)(lun)跟傳媒業界的*新(xin)動態(tai)結合(he)(he)起(qi)來的效果。