校(xiao)長作為學(xue)校(xiao)發展與管理(li)的(de)“*人”，在履行學(xue)校(xiao)治(zhi)理(li)體系和治(zhi)理(li)能力(li)現代化(hua)的(de)重(zhong)要職責(ze)時，要融合社區力(li)量、爭取社區干部群(qun)眾支持、完善社區與學(xue)校(xiao)一體化(hua)進(jin)程。

融合(he)(he)社區(qu)群(qun)眾對優(you)質教育(yu)渴望的(de)(de)力量(liang)，秉持(chi)(chi)高(gao)質量(liang)的(de)(de)辦學(xue)(xue)目標(biao)。校(xiao)(xiao)長(chang)要經常(chang)深入社區(qu)，了解群(qun)眾的(de)(de)需求，傾聽(ting)他(ta)們對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)各方面工作的(de)(de)意見(jian)，發掘、爭取他(ta)們的(de)(de)辦學(xue)(xue)動力資(zi)源(yuan)，并與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)形成合(he)(he)力。比如群(qun)眾對優(you)質教育(yu)資(zi)源(yuan)一直有(you)強(qiang)烈渴望，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就應當通過社區(qu)代表，認真聽(ting)取、采納他(ta)們的(de)(de)意見(jian)和建議，結合(he)(he)實際(ji)情況制定(ding)中、長(chang)期(qi)規劃，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)教學(xue)(xue)活動都圍(wei)繞社區(qu)群(qun)眾對優(you)質教育(yu)的(de)(de)需求展開。再如學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實施(shi)“名師工程(cheng)”大幅提升師資(zi)水平，學(xue)(xue)生受益家長(chang)滿(man)意，社區(qu)群(qun)眾對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)管理產生信(xin)任(ren)感(gan)并愿意給予大力支持(chi)(chi)。

融合社(she)(she)區(qu)(qu)豐(feng)富的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)力(li)量，補齊校(xiao)內教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)短板。社(she)(she)區(qu)(qu)有著豐(feng)富的(de)(de)(de)人(ren)力(li)資(zi)(zi)源(yuan)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基(ji)地(di)資(zi)(zi)源(yuan)，可能成(cheng)為對有限的(de)(de)(de)校(xiao)內教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)(de)(de)有效補充。比如，學(xue)校(xiao)可以(yi)經常召開社(she)(she)區(qu)(qu)家(jia)長(chang)、社(she)(she)區(qu)(qu)群眾調研(yan)會，讓他們進(jin)課堂、進(jin)考場(chang)、進(jin)餐廳，全方位(wei)、全時段體(ti)驗學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)各(ge)項工作，由校(xiao)長(chang)向他們匯(hui)報學(xue)校(xiao)取得的(de)(de)(de)成(cheng)績以(yi)及存在的(de)(de)(de)困難(nan)(nan)，爭(zheng)取他們利用現(xian)有資(zi)(zi)源(yuan)支持解決辦學(xue)難(nan)(nan)題。學(xue)校(xiao)還可以(yi)依托社(she)(she)區(qu)(qu)內博(bo)物館、展覽館等(deng)場(chang)所(suo)開辟德育(yu)(yu)基(ji)地(di)，依托農村建(jian)立學(xue)校(xiao)勞動實訓基(ji)地(di)，依托轄(xia)區(qu)(qu)內的(de)(de)(de)派出所(suo)、司法(fa)所(suo)、檢察院(yuan)、法(fa)院(yuan)等(deng)機構開展法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，依托社(she)(she)區(qu)(qu)內的(de)(de)(de)智(zhi)庫資(zi)(zi)源(yuan)籌建(jian)學(xue)校(xiao)“名師講壇”，等(deng)等(deng)。

融合(he)社(she)(she)區(qu)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)治理過程的(de)(de)監督力量(liang)，助力校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)的(de)(de)規(gui)范化(hua)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)*，每一個決策(ce)都(dou)直(zhi)接關系到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)命(ming)運，也關系到(dao)社(she)(she)區(qu)群眾的(de)(de)切身利益，因此社(she)(she)區(qu)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)行有(you)效監督，是提升校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)水平(ping)的(de)(de)重要(yao)舉措。“社(she)(she)區(qu)群眾的(de)(de)口碑(bei)”是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)的(de)(de)一面鏡(jing)子，在長(chang)期的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)實(shi)踐中，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聘請社(she)(she)區(qu)群眾代表對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)、辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)水平(ping)、辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)等方面進(jin)行全面有(you)效的(de)(de)監督，可以促進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)工作民主、科學(xue)(xue)、合(he)法、規(gui)范地開展(zhan)。

實(shi)踐(jian)證明，校長在辦學過程(cheng)中遇到(dao)許(xu)多“難題”，只要及時、如實(shi)地向社(she)區通報，爭取社(she)區群眾的(de)理解(jie)與支持，吸收(shou)社(she)區力量和(he)智慧，“難”題不(bu)僅不(bu)難，反而(er)會迎刃而(er)解(jie)。這樣，學校的(de)教育教學也會有溫(wen)度、有筋骨、沾泥土、帶(dai)露珠(zhu)、有活(huo)性。

（作(zuo)者系山西省運城市實驗(yan)中(zhong)學副校(xiao)長）

《中國教育(yu)報》2021年01月20日第5版?