校長作為學校發展與(yu)管理的(de)“*人”，在(zai)履行學校治理體(ti)系(xi)和治理能力(li)現代化的(de)重要職(zhi)責時，要融合社(she)區(qu)力(li)量、爭(zheng)取(qu)社(she)區(qu)干部群眾支持、完(wan)善社(she)區(qu)與(yu)學校一體(ti)化進程。

融(rong)合(he)社(she)(she)(she)區(qu)群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)對優質教育(yu)(yu)渴望的(de)力(li)量(liang)，秉持(chi)高質量(liang)的(de)辦學目(mu)標(biao)。校(xiao)長(chang)要經常深入社(she)(she)(she)區(qu)，了(le)解(jie)群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)需求，傾聽他(ta)們對學校(xiao)各方面(mian)工作(zuo)的(de)意見，發掘、爭取(qu)他(ta)們的(de)辦學動力(li)資源，并與學校(xiao)形(xing)成合(he)力(li)。比(bi)如群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)對優質教育(yu)(yu)資源一直有強烈渴望，學校(xiao)就應當通過社(she)(she)(she)區(qu)代(dai)表，認(ren)真(zhen)聽取(qu)、采納他(ta)們的(de)意見和建議，結合(he)實際(ji)情(qing)況制定(ding)中、長(chang)期規(gui)劃，學校(xiao)教育(yu)(yu)教學活(huo)動都圍繞社(she)(she)(she)區(qu)群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)對優質教育(yu)(yu)的(de)需求展(zhan)開。再如學校(xiao)實施“名師工程”大幅提升(sheng)師資水平(ping)，學生受(shou)益家長(chang)滿意，社(she)(she)(she)區(qu)群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)對學校(xiao)的(de)管理產(chan)生信(xin)任(ren)感(gan)并愿(yuan)意給予(yu)大力(li)支持(chi)。

融(rong)合社(she)區豐(feng)富的(de)教(jiao)(jiao)育資(zi)源力量，補齊(qi)校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學短板。社(she)區有(you)著豐(feng)富的(de)人(ren)力資(zi)源和教(jiao)(jiao)育基地資(zi)源，可(ke)能成為對有(you)限的(de)校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學活動的(de)有(you)效補充。比如，學校(xiao)(xiao)可(ke)以經常召開社(she)區家長(chang)、社(she)區群眾調研會，讓他(ta)們進課(ke)堂(tang)、進考場(chang)、進餐廳，全方(fang)位、全時段體(ti)驗(yan)學校(xiao)(xiao)的(de)各項工作，由校(xiao)(xiao)長(chang)向他(ta)們匯報學校(xiao)(xiao)取(qu)得的(de)成績以及存在(zai)的(de)困難，爭取(qu)他(ta)們利用現有(you)資(zi)源支持解決辦學難題。學校(xiao)(xiao)還可(ke)以依托(tuo)社(she)區內(nei)(nei)博物館、展覽館等場(chang)所(suo)開辟(pi)德育基地，依托(tuo)農村(cun)建立(li)學校(xiao)(xiao)勞動實訓基地，依托(tuo)轄區內(nei)(nei)的(de)派出(chu)所(suo)、司法所(suo)、檢察院(yuan)、法院(yuan)等機構開展法制教(jiao)(jiao)育，依托(tuo)社(she)區內(nei)(nei)的(de)智庫資(zi)源籌建學校(xiao)(xiao)“名(ming)師講壇”，等等。

融合社區對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)治(zhi)理過(guo)程的(de)(de)(de)(de)監督力量，助力校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)規范化。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)*，每(mei)一個決策都直接關(guan)系到學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)命(ming)運，也關(guan)系到社區群眾的(de)(de)(de)(de)切身(shen)利益(yi)，因(yin)此社區對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)有(you)效監督，是(shi)提升校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)重要(yao)舉措。“社區群眾的(de)(de)(de)(de)口碑”是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一面鏡子(zi)，在長(chang)期的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)實踐中，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)聘請社區群眾代表對校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)思想(xiang)、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)水平、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)質量等方面進(jin)行(xing)全面有(you)效的(de)(de)(de)(de)監督，可以(yi)促(cu)進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)工作(zuo)民主、科學(xue)(xue)、合法、規范地開展(zhan)。

實(shi)(shi)踐證明，校(xiao)長(chang)在辦(ban)學(xue)(xue)過程中(zhong)遇到(dao)許多(duo)“難題”，只要及時、如實(shi)(shi)地向社區(qu)(qu)通報，爭取(qu)社區(qu)(qu)群眾的理解與(yu)支持，吸收社區(qu)(qu)力量和智慧，“難”題不(bu)僅不(bu)難，反而會迎刃而解。這樣，學(xue)(xue)校(xiao)的教育教學(xue)(xue)也會有(you)(you)溫度、有(you)(you)筋骨、沾泥(ni)土、帶露珠(zhu)、有(you)(you)活性。

（作者系山西省運城市實驗中學(xue)副校(xiao)長(chang)）

《中國教育(yu)報》2021年01月20日第5版?