校(xiao)長作為學(xue)(xue)校(xiao)發展與管理的“*人(ren)”，在履行學(xue)(xue)校(xiao)治理體系和治理能力(li)現(xian)代化的重要職(zhi)責時(shi)，要融合社區(qu)力(li)量、爭取社區(qu)干(gan)部(bu)群眾(zhong)支持、完(wan)善社區(qu)與學(xue)(xue)校(xiao)一體化進程(cheng)。

融(rong)合(he)(he)社區(qu)群(qun)眾(zhong)(zhong)對優(you)質教(jiao)(jiao)育渴望(wang)的(de)(de)力(li)(li)量，秉持高質量的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標。校(xiao)(xiao)(xiao)長要經常深入社區(qu)，了解群(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)(de)需求(qiu)，傾(qing)聽(ting)他(ta)(ta)(ta)們(men)對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)各方面工(gong)作的(de)(de)意(yi)(yi)見，發掘、爭取(qu)(qu)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)動(dong)力(li)(li)資(zi)源(yuan)，并與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)形成合(he)(he)力(li)(li)。比(bi)如(ru)群(qun)眾(zhong)(zhong)對優(you)質教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)一直有強(qiang)烈渴望(wang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)就應(ying)當通過(guo)社區(qu)代表(biao)，認真聽(ting)取(qu)(qu)、采納他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)意(yi)(yi)見和建議(yi)，結合(he)(he)實際情況制定中、長期規劃(hua)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)都(dou)圍(wei)繞(rao)社區(qu)群(qun)眾(zhong)(zhong)對優(you)質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)需求(qiu)展開。再如(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實施(shi)“名師工(gong)程”大幅提升師資(zi)水平，學(xue)(xue)(xue)(xue)生受益家長滿意(yi)(yi)，社區(qu)群(qun)眾(zhong)(zhong)對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)管理產生信(xin)任(ren)感并愿意(yi)(yi)給予大力(li)(li)支持。

融(rong)合社區(qu)(qu)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)教育(yu)資(zi)源力量，補齊校(xiao)內教育(yu)教學(xue)短板。社區(qu)(qu)有著豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)人力資(zi)源和教育(yu)基(ji)地資(zi)源，可(ke)能(neng)成為對(dui)有限的(de)(de)(de)校(xiao)內教育(yu)教學(xue)活動的(de)(de)(de)有效補充(chong)。比(bi)如，學(xue)校(xiao)可(ke)以經常(chang)召開社區(qu)(qu)家長(chang)、社區(qu)(qu)群眾(zhong)調(diao)研會，讓他(ta)們進課堂、進考場(chang)(chang)、進餐廳(ting)，全方位、全時段(duan)體驗學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)各(ge)項工作，由(you)校(xiao)長(chang)向他(ta)們匯報學(xue)校(xiao)取(qu)得的(de)(de)(de)成績以及(ji)存在的(de)(de)(de)困難(nan)，爭取(qu)他(ta)們利用現(xian)有資(zi)源支持解決辦學(xue)難(nan)題。學(xue)校(xiao)還可(ke)以依(yi)托(tuo)社區(qu)(qu)內博(bo)物館(guan)、展覽館(guan)等(deng)場(chang)(chang)所開辟德育(yu)基(ji)地，依(yi)托(tuo)農村建立學(xue)校(xiao)勞動實訓基(ji)地，依(yi)托(tuo)轄(xia)區(qu)(qu)內的(de)(de)(de)派出所、司(si)法(fa)所、檢察院(yuan)、法(fa)院(yuan)等(deng)機構開展法(fa)制教育(yu)，依(yi)托(tuo)社區(qu)(qu)內的(de)(de)(de)智庫(ku)資(zi)源籌(chou)建學(xue)校(xiao)“名師講壇(tan)”，等(deng)等(deng)。

融合(he)社(she)(she)區對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)治(zhi)理(li)過程的(de)(de)監(jian)督(du)力(li)量，助(zhu)力(li)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長辦(ban)(ban)(ban)學(xue)的(de)(de)規范(fan)化。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)*，每一(yi)個決策(ce)都直接關(guan)系到(dao)(dao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)命運，也(ye)關(guan)系到(dao)(dao)社(she)(she)區群(qun)眾的(de)(de)切身利益(yi)，因此社(she)(she)區對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)進行有效(xiao)監(jian)督(du)，是提升校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長辦(ban)(ban)(ban)學(xue)水平(ping)(ping)的(de)(de)重(zhong)要舉措。“社(she)(she)區群(qun)眾的(de)(de)口碑”是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)的(de)(de)一(yi)面鏡子(zi)，在長期(qi)的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)實(shi)踐(jian)中，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聘請(qing)社(she)(she)區群(qun)眾代表對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)思想、辦(ban)(ban)(ban)學(xue)水平(ping)(ping)、辦(ban)(ban)(ban)學(xue)質量等(deng)方面進行全面有效(xiao)的(de)(de)監(jian)督(du)，可(ke)以促進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長工作民主、科(ke)學(xue)、合(he)法(fa)、規范(fan)地(di)開展。

實踐證明，校長在辦學(xue)過程中遇到許多“難題(ti)”，只要(yao)及時、如(ru)實地向社區通報，爭取社區群眾的(de)理解與支(zhi)持，吸收社區力量和智慧，“難”題(ti)不僅不難，反而會(hui)迎刃而解。這樣，學(xue)校的(de)教育教學(xue)也(ye)會(hui)有(you)(you)溫度(du)、有(you)(you)筋(jin)骨、沾泥土、帶露(lu)珠(zhu)、有(you)(you)活(huo)性。

（作者系山(shan)西(xi)省運城市實驗中學副(fu)校長）

《中國教育報》2021年01月20日第5版?