校(xiao)長作為(wei)學校(xiao)發展與管理(li)(li)的(de)“*人”，在履行(xing)學校(xiao)治(zhi)理(li)(li)體(ti)系(xi)和(he)治(zhi)理(li)(li)能力(li)現(xian)代化(hua)的(de)重(zhong)要(yao)職責時，要(yao)融合社區力(li)量、爭取社區干部(bu)群眾支持、完善社區與學校(xiao)一(yi)體(ti)化(hua)進程。

融(rong)合社(she)(she)(she)區群(qun)(qun)眾對(dui)優(you)(you)質(zhi)教育(yu)(yu)渴望的力(li)(li)量(liang)，秉持(chi)高質(zhi)量(liang)的辦學(xue)(xue)(xue)目標(biao)。校(xiao)(xiao)(xiao)長要經常(chang)深入社(she)(she)(she)區，了解群(qun)(qun)眾的需(xu)求，傾聽(ting)他們(men)(men)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)各方面工作(zuo)的意(yi)見(jian)，發(fa)掘、爭取(qu)他們(men)(men)的辦學(xue)(xue)(xue)動力(li)(li)資源，并與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)形成合力(li)(li)。比如群(qun)(qun)眾對(dui)優(you)(you)質(zhi)教育(yu)(yu)資源一(yi)直有強(qiang)烈渴望，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)就應當(dang)通過社(she)(she)(she)區代表(biao)，認真聽(ting)取(qu)、采納他們(men)(men)的意(yi)見(jian)和建議(yi)，結合實際情況制定中、長期(qi)規(gui)劃(hua)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)活動都圍(wei)繞社(she)(she)(she)區群(qun)(qun)眾對(dui)優(you)(you)質(zhi)教育(yu)(yu)的需(xu)求展(zhan)開(kai)。再如學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實施“名(ming)師工程”大(da)幅提升師資水平，學(xue)(xue)(xue)生受益(yi)家長滿意(yi)，社(she)(she)(she)區群(qun)(qun)眾對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的管理產生信任感并愿意(yi)給(gei)予大(da)力(li)(li)支持(chi)。

融合社(she)區(qu)豐富的教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)(yuan)力量，補齊(qi)校(xiao)(xiao)內教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)短板。社(she)區(qu)有著豐富的人力資(zi)源(yuan)(yuan)和教(jiao)(jiao)(jiao)育基(ji)地資(zi)源(yuan)(yuan)，可(ke)能成為對(dui)有限(xian)的校(xiao)(xiao)內教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的有效補充。比(bi)如，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)可(ke)以經(jing)常(chang)召開社(she)區(qu)家長、社(she)區(qu)群眾調研會，讓他(ta)們進(jin)課堂、進(jin)考場、進(jin)餐(can)廳(ting)，全方位(wei)、全時段(duan)體驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的各項工作，由校(xiao)(xiao)長向他(ta)們匯報學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)取得(de)的成績以及存(cun)在的困難(nan)，爭(zheng)取他(ta)們利用現有資(zi)源(yuan)(yuan)支(zhi)持解決(jue)辦學(xue)(xue)(xue)難(nan)題。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還可(ke)以依(yi)(yi)托(tuo)社(she)區(qu)內博物館(guan)(guan)、展(zhan)覽館(guan)(guan)等場所開辟德(de)育基(ji)地，依(yi)(yi)托(tuo)農村建(jian)(jian)立學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)勞動實訓基(ji)地，依(yi)(yi)托(tuo)轄(xia)區(qu)內的派出所、司法(fa)(fa)所、檢察院、法(fa)(fa)院等機構開展(zhan)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育，依(yi)(yi)托(tuo)社(she)區(qu)內的智庫資(zi)源(yuan)(yuan)籌建(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)“名(ming)師講壇”，等等。

融合(he)社區(qu)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)治理過(guo)程的監(jian)督力量，助力校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)的規(gui)范(fan)化。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的*，每一(yi)(yi)個決策都直接(jie)關系到學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的命運(yun)，也關系到社區(qu)群(qun)眾的切身利益(yi)，因(yin)此社區(qu)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進行有(you)效(xiao)監(jian)督，是提升(sheng)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)的重要舉措。“社區(qu)群(qun)眾的口碑”是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)的一(yi)(yi)面鏡子，在長(chang)(chang)期(qi)的辦(ban)(ban)學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)聘請社區(qu)群(qun)眾代表對(dui)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的辦(ban)(ban)學(xue)(xue)思想、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)質(zhi)量等方面進行全(quan)面有(you)效(xiao)的監(jian)督，可以促(cu)進校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)工作(zuo)民主、科(ke)學(xue)(xue)、合(he)法、規(gui)范(fan)地開(kai)展。

實踐證(zheng)明，校長在辦學過程中遇(yu)到許多“難(nan)題”，只要及時(shi)、如實地(di)向社(she)區(qu)(qu)通報，爭取社(she)區(qu)(qu)群眾的(de)理解(jie)與支持，吸收社(she)區(qu)(qu)力量和智慧，“難(nan)”題不僅(jin)不難(nan)，反而(er)會迎刃(ren)而(er)解(jie)。這樣，學校的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學也(ye)會有溫(wen)度(du)、有筋骨、沾泥土、帶露珠(zhu)、有活(huo)性。

（作者系山西省運城(cheng)市(shi)實(shi)驗中(zhong)學副校(xiao)長(chang)）

《中國教(jiao)育(yu)報》2021年01月20日第(di)5版?