中(zhong)(zhong)國教育報-中(zhong)(zhong)國教育新聞網訊(xun)（記者(zhe) 史望穎 通(tong)訊(xun)員 虞(yu)淑(shu)燕）近(jin)日(ri)，寧(ning)波市鄞州高級中(zhong)(zhong)學舉行了(le)“以書為梯，‘相(xiang)約’鄞高共成長(chang)”為主題的家校(xiao)讀(du)書分享會(hui)。作為“書香(xiang)家庭”建設的系列活動之一，各年段“書香(xiang)家庭”家長(chang)及師生代表(biao)參(can)加了(le)本次活動。

“成為(wei)更好的(de)父母的(de)秘密在書里，我受書中(zhong)關(guan)于如何做好爸爸這個角色的(de)啟發(fa)(fa)，打開(kai)了父女溝通(tong)之門(men)。”該校高(gao)一（11）班的(de)鄭宇真爸爸說。“堅持(chi)培(pei)養興趣、堅持(chi)廣泛閱(yue)讀(du)，順著孩子的(de)興趣走，我們會發(fa)(fa)現(xian)不一樣的(de)驚喜。”高(gao)二（7）班陳睿哲媽(ma)媽(ma)上臺分享了自己與孩子共同成長的(de)經(jing)歷。

青春期孩子(zi)的性格特點是什么？該如何和青春期孩子(zi)有效溝通？在讀書會活動的準備過程中不少家長們表達了內心(xin)的困惑(huo)，考慮到這(zhe)些家長代表們的實(shi)際需求，現場專門(men)組織了一場家校對話論壇。

“孩(hai)(hai)子有(you)(you)好的(de)(de)感受，就會有(you)(you)好的(de)(de)行為(wei)；怎樣讓孩(hai)(hai)子感受好？那就是接受他(ta)們的(de)(de)感受。”針對青(qing)春期(qi)的(de)(de)溝通問題，該(gai)校兼職心理(li)教(jiao)師(shi)、專業心理(li)咨詢師(shi)齊(qi)玉芳建議，不妨先從細節談起(qi)，如何從點點滴滴說出來(lai)，看孩(hai)(hai)子是否愿(yuan)意，說的(de)(de)過(guo)程也是一次自(zi)我(wo)復(fu)盤和自(zi)我(wo)修復(fu)的(de)(de)過(guo)程，要尊重孩(hai)(hai)子自(zi)己的(de)(de)社交圈。

有效的(de)(de)溝(gou)通(tong)是(shi)家校合作(zuo)的(de)(de)前提，也是(shi)家校協同共育(yu)的(de)(de)基礎。“希望(wang)未來家校有更(geng)多的(de)(de)對話(hua)，在思維碰撞中提升教育(yu)智慧，在溝(gou)通(tong)傾聽中交換(huan)教育(yu)理(li)念，探索(suo)家校合作(zuo)模(mo)式的(de)(de)新路徑，凝(ning)聚(ju)家校育(yu)人的(de)(de)合力。”副校長陳吉(ji)玲說(shuo)。