中國教育(yu)報-中國教育(yu)新聞網訊（記者 孫軍）日前，山(shan)東(dong)省青(qing)島市義務(wu)教育(yu)優秀教學成果推廣暨青(qing)島市嶗山(shan)區實驗(yan)學校“‘五(wu)育(yu)融合(he)’視野(ye)下(xia)小學課(ke)程體系整(zheng)體構建與教學實施”成果展(zhan)示會舉行，會議(yi)采取“線下(xia)+線上”相結(jie)合(he)的方式(shi)進行。

青島市嶗山區實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)校校長張星(xing)作了(le)題為《“五(wu)育融(rong)合(he)(he)”視野下小學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系整體(ti)構(gou)建與(yu)(yu)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)施》的(de)(de)報告(gao)。該(gai)成果(guo)針對小學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施中(zhong)“五(wu)育”失衡與(yu)(yu)割裂、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資源不豐富、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)結構(gou)不科學(xue)(xue)、育人(ren)方式不完善的(de)(de)問題，自2007年(nian)起，依(yi)托全國、省市級課(ke)(ke)(ke)題研究，歷經16年(nian)科學(xue)(xue)系統(tong)研究而成。學(xue)(xue)校整體(ti)構(gou)建了(le)“五(wu)育融(rong)合(he)(he)”“四(si)類(lei)銜接(jie)（基(ji)礎類(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、主題類(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、個性類(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、拓展類(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)）”“三態互補（課(ke)(ke)(ke)堂、學(xue)(xue)校、社會）”“兩修(xiu)結合(he)(he)（必(bi)修(xiu)與(yu)(yu)選修(xiu)）”的(de)(de)融(rong)合(he)(he)育人(ren)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系。不僅(jin)如此，學(xue)(xue)校還在教學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)建立(li)了(le)“大概念”單元整體(ti)教學(xue)(xue)模式，形(xing)成促進思維進階的(de)(de)“識記、理解(jie)、遷移、應用”教學(xue)(xue)策略(lve)及“1+N”協同教學(xue)(xue)模式，指向真(zhen)實(shi)(shi)情境和深度(du)學(xue)(xue)習，發展學(xue)(xue)生的(de)(de)核心素養。

在課(ke)例展示環節(jie)，嶗山區(qu)實驗學(xue)校數學(xue)教(jiao)師(shi)朱(zhu)曉陽執教(jiao)《乘(cheng)法(fa)分(fen)配律》一課(ke)，在教(jiao)學(xue)過程中，教(jiao)師(shi)引(yin)導(dao)學(xue)生自主(zhu)探究、歸納概(gai)括(kuo)、總(zong)結規律，發(fa)展學(xue)生的合(he)情推理能(neng)力(li)與自主(zhu)學(xue)習(xi)能(neng)力(li)。另外(wai)，會議還圍繞(rao)“‘五育融合(he)’視(shi)野下學(xue)科育人價值(zhi)挖掘”展開交流。