中國教(jiao)育(yu)報-中國教(jiao)育(yu)新聞網訊(xun)（記者 孫(sun)軍(jun)）日前，山東(dong)省青島市(shi)(shi)義務教(jiao)育(yu)優秀教(jiao)學(xue)(xue)成果推廣暨青島市(shi)(shi)嶗山區實驗學(xue)(xue)校“‘五(wu)育(yu)融合(he)’視野(ye)下(xia)小學(xue)(xue)課程體系(xi)整體構(gou)建與教(jiao)學(xue)(xue)實施”成果展示會舉行，會議采取“線下(xia)+線上”相結合(he)的方式進行。

青島(dao)市嶗(lao)山區實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)張(zhang)星作了題(ti)為(wei)《“五育融合(he)”視野下小學(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)體系整體構(gou)建(jian)與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)施》的報告。該成果針對小學(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)實(shi)施中“五育”失衡與(yu)割裂、課(ke)(ke)程(cheng)資源不(bu)(bu)豐富、課(ke)(ke)程(cheng)結構(gou)不(bu)(bu)科(ke)學(xue)(xue)、育人(ren)方式不(bu)(bu)完善的問題(ti)，自(zi)2007年起，依托(tuo)全國、省市級課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)，歷(li)經(jing)16年科(ke)學(xue)(xue)系統研(yan)究(jiu)而(er)成。學(xue)(xue)校(xiao)整體構(gou)建(jian)了“五育融合(he)”“四類銜(xian)接(jie)（基礎類課(ke)(ke)程(cheng)、主題(ti)類課(ke)(ke)程(cheng)、個性(xing)類課(ke)(ke)程(cheng)、拓展(zhan)類課(ke)(ke)程(cheng)）”“三態互補（課(ke)(ke)堂、學(xue)(xue)校(xiao)、社(she)會）”“兩修結合(he)（必(bi)修與(yu)選修）”的融合(he)育人(ren)課(ke)(ke)程(cheng)體系。不(bu)(bu)僅如此，學(xue)(xue)校(xiao)還在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中建(jian)立了“大(da)概(gai)念”單元整體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，形成促進思維(wei)進階的“識(shi)記、理(li)解(jie)、遷移、應用”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略(lve)及“1+N”協同(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，指向真實(shi)情境和(he)深度學(xue)(xue)習，發展(zhan)學(xue)(xue)生的核心(xin)素養。

在課(ke)例(li)展(zhan)示環(huan)節，嶗山區實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教師朱(zhu)曉陽執教《乘(cheng)法分(fen)配律》一課(ke)，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，教師引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)探(tan)究、歸納(na)概括、總結規律，發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的合情推(tui)理能力與自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力。另(ling)外，會議還圍繞(rao)“‘五育融合’視野下學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)育人價(jia)值挖掘”展(zhan)開交流。