近年來，學(xue)(xue)校和教育(yu)主管部門不(bu)斷提升對未成年人(ren)心(xin)理健康教育(yu)的(de)(de)重(zhong)視程(cheng)度。基于心(xin)理問題(ti)頻發的(de)(de)悲劇也迫使家長們逐漸改變(bian)只重(zhong)學(xue)(xue)習(xi)成績而(er)忽視孩(hai)子(zi)心(xin)理健康的(de)(de)態(tai)度。然而(er)，中小學(xue)(xue)生心(xin)理健康教育(yu)中家庭和學(xue)(xue)校各自為戰的(de)(de)問題(ti)仍十分明顯(xian)。

無(wu)(wu)論(lun)學習(xi)障礙還是學生(sheng)(sheng)自身性格引發的(de)(de)心理(li)障礙，都與家庭、學校(xiao)(xiao)密切相關。越來越多(duo)的(de)(de)人意識(shi)到，僅靠家庭或學校(xiao)(xiao)無(wu)(wu)法單獨解決學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理(li)問題，要(yao)想使學生(sheng)(sheng)心理(li)健康教(jiao)育達(da)到較好(hao)的(de)(de)效(xiao)果，家校(xiao)(xiao)合(he)作必(bi)不可少。

如何有效開展家校合作呢(ni)？筆(bi)者認(ren)為(wei)，可以從以下三方面著(zhu)手。

首先(xian)，家(jia)(jia)長(chang)之間要(yao)建(jian)立通暢的(de)溝通合作機制。家(jia)(jia)長(chang)不(bu)能認為將孩子(zi)交給學(xue)校(xiao)(xiao)，所有的(de)教育(yu)任務都應(ying)(ying)該由學(xue)校(xiao)(xiao)完(wan)成(cheng)；學(xue)校(xiao)(xiao)也不(bu)能過(guo)于(yu)追(zhui)求(qiu)(qiu)學(xue)習成(cheng)績而(er)忽略了學(xue)生(sheng)的(de)心理(li)健康(kang)和情感需求(qiu)(qiu)。一方(fang)(fang)面學(xue)校(xiao)(xiao)應(ying)(ying)當通過(guo)家(jia)(jia)長(chang)會、家(jia)(jia)長(chang)學(xue)校(xiao)(xiao)、家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)聯系本及點(dian)對點(dian)的(de)電話、短信(xin)(xin)、微信(xin)(xin)、家(jia)(jia)訪等方(fang)(fang)式，就學(xue)生(sheng)的(de)心理(li)教育(yu)和異(yi)常現象(xiang)積極與家(jia)(jia)長(chang)溝通；另一方(fang)(fang)面家(jia)(jia)長(chang)也應(ying)(ying)該定期與老(lao)師特別是班(ban)主(zhu)任聯系，了解孩子(zi)在學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)學(xue)習和心理(li)狀態。

其次，應當(dang)樹立以學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中心(xin)的教(jiao)育觀念。學(xue)校的心(xin)理健(jian)康教(jiao)育要打破固有模式，在規(gui)定的心(xin)理課程和活動(dong)之外，和家(jia)長(chang)(chang)一同建(jian)立個性化的學(xue)生(sheng)(sheng)檔案，針對(dui)不同學(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)理問題制定教(jiao)育策略和教(jiao)學(xue)方案。家(jia)長(chang)(chang)除了家(jia)庭常規(gui)的思想教(jiao)育外，也要關注孩子在學(xue)校的心(xin)理狀態，以便對(dui)癥下藥。

*后，家庭和學(xue)校要(yao)(yao)開(kai)展以(yi)實(shi)踐為(wei)主的教育教學(xue)活動(dong)，提(ti)高(gao)心(xin)理(li)健康教育的質(zhi)量(liang)。無論家長還(huan)是(shi)學(xue)校都要(yao)(yao)改變單(dan)一以(yi)說教為(wei)主的教育方式，結(jie)合不同年齡段的學(xue)生特(te)點及孩(hai)子的個(ge)性特(te)長，要(yao)(yao)互相(xiang)支持開(kai)展各類(lei)教育實(shi)踐活動(dong)，如研學(xue)旅行、體(ti)育比賽和勞動(dong)實(shi)踐等，通過教育實(shi)踐提(ti)升心(xin)理(li)健康教育質(zhi)量(liang)。

（作者系湖北省黃石市第(di)三(san)中學教師）

《中(zhong)國教育報》2021年01月(yue)11日第4版?